浅谈物理实验教学中培养创新能力的策略

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1、浅谈物理实验教学中培养创新能力的策略作者：吴杰【摘要】本文阐明了作者对传统物理实验教学的认识，对实验教学中存在的问题作了简略说明，就如何在物理实验教学中加强创新能力的培养，从而提高实验教学效果和开发学生创新能力做了一些探讨。【关键词】物理实验教学；创新能力；创造性思维物理实验教学是培养学生实验能力和实验操作能力的主要手段，实验室里的学习和锻炼是学生在学习期间，接受知识、培养能力，进行各方面创新素质教育,同时在培养学生创新意识和创新能力方面起到非常重要的作用。一、传统物理实验教学中存在的问题1.传统观念的影响长期以來，人们重理论轻实验，重基础轻应用，各类学校在遇到缩短学时，通常不约而同的砍物理

2、实验课的学时。学生也认为物理实验课不过是“测数据”，实验通常是马马虎虎，敷衍了事，很少有学生选修实验课，学生普遍觉得实验课学起來没用。2.教学模式呆板以教师为中心为主体，学生被动的按照实验要求和操作步骤进行。这种教学模式下培养的学生思维狭隘，办事寻规蹈矩，缺乏创新精神和创造能力，已不能适应现代化社会对人才的需要。3.教学内容陈旧物理实验依附于理论教学，作为理论验证的一种手段，其内容大多是理论教学中的理论或定律的验证。物理实验力、热、电、光、原各部分实验之间相互分割，相互对力，缺乏综合性，设计性的实验项目，学生的思维也只被局限于相应的理论课程。这种模式只适用于基本技能的训练，不适应创新能力的培

3、养，不能激发学生的积极性和创造性，学生也难以形成工程设计的整休感念。以上问题的存在使学生对实验不够重视，每次实验时都是应付了事，实验效果欠佳，不能适应当前培养创造型人才的需要。二、培养创新能力的策略1.改革物理实验教学，培养创新能力（1）彻底转变观念作为物理实验课的老师，首先要认识到口己所教授的物理实验课程是否至关重要的，是必可少的，才能把同样的信息传递给学生和其他的人。使大家都意识到这一点，才能从根本上改变基础实验课尴尬的局面。（2）改革教学模式，完善教学内容和手段为了使学生掌握实验知识与实验技能，应在保证学生基本实验技能训练的基础上，砍掉一些内容陈旧、过于简单、缺乏启示性的实验。教学手段

4、和方法，也要适应教育观念的转变，改变传统的教学模式，充分利用现代教育技术，进行多种手段、多种方法的教学，不仅可以提高实验教学效率，优化教学过程，而且还可以使物理实验教学更加生动，直观，不断激发学生的学习兴趣，同时也提高了老师的教学水平。诸如利用录像带、光盘等媒体辅助教学；CAI课件等屯子教材辅助教学；利用计算机技术实现及采集与处理数据及演示实验过程；利用多媒体计算机虚拟技术创造仿真实验环境进行仿真实验。1.发挥教师主导作用，培养学生创新能力实验教师在物理实验过程中是“导”师而不是“教”师起引导者和管理者的作用，课前要求学生认真预习，完成实验方案设计，并遇学生进行实验方案及实验方法的讨论，实验

5、前的讲解以重点，难点和注意事项为主，不应面面俱到，在实验过程中运用启发式教学法，以引导和个别辅导为主，以学生为实验主体，鼓励学生思考问题，并善于引导学生观察问题，分析问题，实验结束后要引导学生去思考实验中的问题，只有这样才能不断地提高学生的科学思维能力和创新能力，当然，这种“导”师作用对教师提出了更高要求，不仅要求教师具有十分丰富的知识面，而且还要具有很强的科学思维能力。(1)积极培养学生主动学习和探索进取的精神物理实验教学中，教师讲解要少而精，让学生有更多思考探索的时间。要处理好基本技能的严格训练与创造宽松的课堂气氛，促使学生活跃思维的关系；教师指导与学生独立思考的关系。对于学生发现和提出

6、问题，教师应给予热悄的鼓励，并且要善于引导他们找出解决问题的办法。(2)重视对学生观察力和联想力的培养由于应试教育的影响低年级学生在观察力、想象力、直觉思维能力方面显得薄弱一些。一些学生却习惯于询问教师，或者盲目操作。针对这种反映学生缺乏观察习惯的例子，实验课上应督促学生从观察仪器铭牌、面板旋钮标识、仪表读数系统等入手，引导学生认真观察各种物理现象和正确记录这些现象的能力，从而培养他们观察事物的习惯。(3)培养辨证思维，树立科学精神物理理论思维可以是形而上学的，也可以是辨证的；前者是静止地、孤立地,片面地看待自然界的一切，而辨证的思维则是从发展和本质上全面看待一切。要让学生明确实验中的一切公

7、式、约定都是有条件的，相对的而不是绝对的。总之,应充分利用物理实验屮丰富的实例，对学生进行辨证思维的训练，培养实事求是、独立思考的科学精神。(4)注重训练学生创造性思维的能力和方法在物理实验教学屮，应重视对学生创造性思维能力和方法的训练，要尽量减少对学生记忆性内容的要求和考核。课堂上可提岀一些适当的设计性实验题目，或对部分学生开设设计性实验选修课。在罗列实验方案、对各个方案进行分析以及具体实施屮，有意识地引导