浅谈如何提高学生的习作水平

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1、浅谈如何提高学生的习作水平摘要：作文教学是语文教学中至关重耍的一环，直接关系到学生语文能力的培养。激发学生写作欲望、激起学生生活热情、培养学生阅读兴趣、教给学生写作方法能更好地提高学生的习作水平，使教师的作文教学轻松自如。关键词：激励实践阅读提高中图分类号：G623.2文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)08-0187-01作文教学是语文教学直接关系到学生能力的培养和开发。把握好作文教学这一关，也就抓好了语文教学的“主干”。在作文教学实践屮，我进行了以下尝试：1激励评价，激发写作欲望激励评价，就是对学生的作文以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有鼓

2、励评价的方法。学生的作文，口头表达的也好，书面表达的也好，教师当面评改或书面批改，都要找到它的长处，从屮发现闪光点，加以肯定，给予鼓励，进行激发。耍使学生通过教师的一个微笑，一句温馨话语，一段鼓励评语，看到自己写作的希望。切莫以自己的眼光、以成人的标准來要求学生，对学生作文横加指责。事实上，每个学生都具备一定的写作能力。所以，教师新接受一个班级，就要引导学生树立写作的信心。写作课上，教师要充分肯定学生的写作能力，消除学生惧怕写作的心理。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，如可以给学生编些有趣的故事,让学生产生听故事的兴趣，然后，冇意识地找些有惧怕写作心理的学生编故事，

3、并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发写作兴趣。批改作文时，所给评语不要挫伤学生的积极性，即使遇到抄袭来的文章，也要忍住性子，须知，学生抄袭作文，其实很大程度上都存在有想写好作文的心理。因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好了，相信你一定会这样去做的。”等批语，使学生通过教师的评语重新认识口C的写作行为，激发他们的写作欲望，提高写作水平。讲评作文时，不妨用简洁而生动的语言适时评点班上作文优秀学生的风格与特色。2激励实践，激起牛活热情我们总要求学生写有真情实感的东西，但学生因

4、生活面狭窄，常常对自己周边的人、事、景、物熟视无睹、视而不见，更谈不上关心、热爱，这就需要教师合理地引导学生去读好生活这部“无字大书”，激起学生对生活的热爱，从习以为常中发掘有价值的东西，感悟真情，从司空见惯里获得珍贵的事物，发现美好的生活。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。写作前，笔者常常让学生做一些亲身体验活动。记得有一次笔者给学生做了个《鸡蛋浮起来了》的实验，是和学生一起做的，学生兴趣很高，做实验时都很投入，都能认真观察。然后再让学生写作文，学生的作文写得有血有肉，生动形象。学生们都觉得有话可说，有内容可写。诸如此类的活动，可以多开展一些，如

5、让学生参观家乡的粉丝加工厂，到洪泽湖畔去春游或秋游，到敬老院去慰问帮助老人；随便的让学生捡一片树叶，摘一朵小花，捉一只螂蠟等，观看它的形状和颜色，了解它们的作用和特点；也可以让学生聊聊最近电视、网络、社会上的热门话题，甚至左邻右舍发生的大事小事，并谈谈自己的看法、观点，互相讨论交流，教师适当地加以引导、概括，从中挖掘出写作的素材……学生自己亲身体验的东西，印象一定是深刻的，自然就可以把他所见、所闻、所感牛动详实地写出來。3激励阅读，培养阅读兴趣学习和借鉴他人氏处也是一种作文方法。俗话说“天下文章一大抄，看你会抄不会抄”。教师应采用积极而灵活的方法激励学生，使学生爱读书、

6、多读书、读好书。比如可以看优秀的范文，看本班同学的优秀作文。通过大量的阅读浏览，学牛自然会增加知识积累,丰富信息储量，熟悉语言运用。对丁•精彩的、典型的、能够产生共鸣的段落篇章，耍让学生细细揣摩品味，认真思考钻研，留下深刻卬象，慢慢内化为自己的东西。课本是学生学习的主要材料，可以充分利用教材为我们提供的大量佳作范例，为学生的模仿借鉴找到源源不绝的活水源泉。例如，学过《夹竹桃》后，冇位学生写了一篇关于写植物的作文，把《夹竹桃》这篇文章的写法活学活用，令人耳目一新，写法迁移得非常好。4激励成功，授人以渔俗话说：“授人以鱼，只供一饭之需。授人以渔，则终身受用无穷。”学生作文的

7、素材有了，写作激情也有了，还是写不出好文章，这就要求教师在写作技巧和方法上加以引导。如审题、立意、选材、命题、结构、甚至开头和结尾。指导学生文贵创新。立意要能以小见大，要通过某些颇具代农性的小事来反映校园生活或社会牛活发生的重大事件，揭示一个深刻的做人道理、社会关注的主题，更要能够避开一般同学的立意，巧妙地从另一个角度去立意，或借旧事物翻出新意，给人以新的启迪和感悟。英国文学家王尔德曾说过：“第一个把女子比作花的是天才，第二个是庸才，第三个那简直是蠢才了。”由此可见，文贵新，立意更应该有所创新。总之，指导学生作文时要多鼓励，激发学牛写好作