浅谈让书法教学融入语文生字教学的几点策略

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1、浅谈让书法教学融入语文生字教学的儿点策略重庆渝北农业园区小学刘小蓉电话：13896014926书法是按照文字特点及其涵义，以其书体、笔法章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。书法是中华民族的艺术瑰宝，是基础教育的重要内容，通过书法教育对小学生进行书写技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化的重要途径，是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养的重要举措，而小学语文得教学过程也有这样的目标。因此为了培养学生良好的写字习惯，完成有效的语文生字教学，需要将书法融进我们的语文生字教学中。这样

2、的目标引导我们不断的反思，不断地改进教学方式方法，找到科学、适合儿童个性的生字教学策略，把握儿童心理规律，让学生在语文学习中感到快乐。在优秀的教学方法下，学生才会有事半功倍的练习效果，才会有更广阔的后继发展空间，同时有效的教学策略也可以使书法教学快步入正轨，达到立竿见影的效果。那么如何在平时的教学中提高教学效果呢？经过日常的教学实践和训练，我积累了一些点滴体会，也总结出几点粗浅的教学方法，下面就谈谈我的一些想法和做法。一、激发学生兴趣，激发学生写好字的兴趣在小学阶段，二年级是认识生字最多的年段，因此一节课生字

3、教学的任务繁重，怎么让学牛:在繁重的任务面前能激发他们写好字的兴趣呢？古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。因此，如何让学生在学习的过程中产生愉悦的情绪，成了语文教师思考的第一个问题。欣赏书法作品和讲小故事的方法能收到不错的效果。欣赏是书法教学屮很重要的一环，学生只有懂得欣赏书法Z美，才会喜爱书法。人们常说“眼高手低”，其实书法学习的规律就是这样：先是眼高——它代表认知水平，其次才可能有手高一一它代表实际创作水平。眼高手低的规律即是认知先于动作，由此可见，欣赏是进入书法艺术学习的最初的台阶，学生对书法兴

4、趣的产生最初来源于欣赏。则任何技法训练都毫无意义。兴趣、喜欢、崇拜、热爱，虽然只是停留在感知程度上的欣赏，但这足以激发学生的创作欲，点燃学生学习书法的激情了。生活中无论是小孩还是大人，都喜欢听故事，课堂上利用古今书法家故事，讣学生感受学习的乐趣。在书法教学过程中适当插入故事可以调节学生的手指肌肉和大脑的疲劳，提高练习效率，学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。在故事中再适当渗入教师示范和学生的练习，通过师生互动，把抽象的书法练习和形象的故事自然的融合在一起，课堂显得生动活泼，更可以激发学生对

5、写好字的兴趣。二、发挥现代化教学手段的优势，教师演练，及时点评，营造良好的写字氛围写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观每一笔是否到位，细细体味每一笔的运笔。运用多媒体技术则能很好地解决诸多难题，可以利用镜头的定格、放大、慢放、循环播放等形式，突出重点或细节部分，使学生细致观察，认真思考。慢放画面，使转瞬即逝的动作过程完整、清晰、具体。平时教学中，一般是利用投影片在投影仪上示范或直接用笔在黑板上示范。这些方法由于书写材料和空间的限制，不能把知识点示范清晰，从而影响教学效果。利用

6、视频展示台，教师在上面直接范写，“逆锋起笔、中锋行笔、回锋收笔”的运笔过程以及用墨的多少、书写时的节奏等用笔方法在银幕上清晰地显现出来，学生对所接受到的知识印象会非常深刻。多媒体的恰当运用，完全符合儿童的年龄和心理特征，能给小学书法课堂注入了新的活力，使枯燥的写字课变得生动、形象、有趣起来。将学生的作品在大屏幕上展示出来，让学生积极评比，从中收获写字的注意事项，也提高了学生的书法审美能力。三、教会学生观察、比较的方法，找到学习书法的有效途径由于小学低段的学生注意力不集中，观察不够仔细，容易导致汉字的结构把握不

7、好最为常见。。他们在写字时，常常看一笔写一笔,一个字写得东倒西歪，结构松散。我的体会是教会学生观察、比较的方法。首先观察、分析这个字的关键笔画（主笔）的写法，记住这个字的字形。女口：“诚”字，是左右结构左窄右宽”，左边“言”字旁点偏向中间，右边“成”字重心紧缩，斜钩要写得长而有力。记形,让学生记准字形和笔画，部件在格子中的位置。学生练习都是用带“米”字格的字贴和练习纸，教学时教师稍加分析，学生就容易记清字在格中的位置和笔画特征。如：“昏”上下结构，尤其注意斜勾不能写得太长，下面的"日”不能宽与上面的“氏”。其

8、次比较，让学生自己写完再和书中的摆放位置进行比较，自己评，同桌评比，找差距。最后再练习。教师可以适当点拨，多鼓励。这样反复的记忆就能把握汉字的结构，写好生字。这样的生字教学长久地坚持下去，学生不但养成了自己观察的习惯，还提高了学生的书法审美能力，培养了学生良好的写字习惯，也让中华民族的文化深深地印在学生的脑海中，同时也让语文课堂更为生动、有趣。