浅谈工读学校的素质教育

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1、浅谈工读学校的素质教育叶长群工读学校是“双差生”的集中地，他们中的大多数文化学习成绩差，没冇良好的行为习惯，甚至有轻微的违法犯罪行为。面对着有这样一些共性的弱势群体，无疑给工读学校实施素质教冇工作增加了许多意想不到的困难。但正是因为工读教冇的这种艰冃性，才决定了工读教育生存和发展的必要性，体现了工读教育的意义所在。工读学校承担着教育转化“问题学生”的艰巨任务，能否把这些学生培养成适应社会主义现代化建设要求的社会人，不仅关系到每一个学生的未来发展，更是关系到社会的稳定与安宁。下面我从口己工作的实践出发，谈谈口己对工读学校实施素质教育工作的一点肤浅的认识。一、全

2、而、客观地认识我们的教育对象，确立以人为木的教育理念，是实施素质教育的前提。首先，我们要了解、研究字生，学握每一个学生个体的情况。工读生虽然有着许多共性，但是可以肯定地说他们中的每一个人在个人经历、品德、学习成绩和态度、个性、家庭等诸多方面的情况是不尽相同的。作为教师特别是班主任应当认识到了解和研究学生是做好学生教育工作，开展素质教育的第一步。对学生进行了解和研究的过程，既是一个感情投资，加强沟通的过程，乂是一个为实施“因材施教”、“因人施教”作准备的过程，这样就可以使我们取得教育的先机，增强教育的针对性、主动性。其次，教师应从工读生成长的过程出发认真分析工

3、读生成因，并正确地対待T读生身上的问题。差生是客观存在的，但每一个差生的形成都有一个复杂的、较长的过程，是多种因素，如社会、家庭、学校等，共同作用的产物，使得他们由单-纯的少年一步一步地转变成'‘问题学生”，表现出厌学、逃学，对抗老师、家长的教育，甚至产生诸如打架斗殴、偷窃、抢劫、竹:•罪错等违法乱纪的不良行为、严重不良行为。他们身上的这些不良行为的存在，是极具危害性的。作为教育者，我们耍认真研读我们的教育对彖，并止确地对待他们身上的问题;耍帮助他们分析问题的成因，指出问题的严重性、危害性；要尊重学生人格和隐私，真诚地对待学生。教师尤其要注意不可侮辱歧视学生

4、，不可在教育的过程中讽刺、挖苦学生，揭学生的“疮疤”，这些做法只会让学生对教师产生对立情绪，远离教师，更不可能产生良好的教育效果。再者，耍确定以人为本的教育理念。我们从事工读教育，开展素质教育的目的，是为了教育和转化学生，重塑学生健全的人格，因而我们的一切工作都应当树立'‘一切为了学生,为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念，应当切实把学生当作学校所有工作的主体,而不能搞形式主义、搞花架子，不能脱离学牛实际，不顾学牛需要盲目地开展教育工作。二、工读学校素质教育的目标是教会学生做人。工读学牛身上暴霍的人格缺陷是非常严重的，反映在个人思想、政治、法纪和道德四种

5、基本品质上，工读牛都呈现岀不同程度的问题，有的具至是相当严重的。科学经验告诉我们,人的成长与发展与个人的品徳关系十分密切，个人的品徳决定这个人是一个什么样的人，会成为一个什么样的人。把工读生培养成有健全人格、良好品徳的人，是我们工作的最大日标。工读生尽管在人格、品德上存在着问题，但我们应该看到这些问题是多种内外因素作用的产物，人的人格、品徳不是神定的、先验的，也不是主观。自身的和环境机械决定的，它是发展的。对于青少年学生采说，他们的品徳是在游戏、学习、劳动等活动中，在与他人、集体、社会的交流活动过程中形成并发展的。因而只要我们不懈努力，根据工读生的特点，依据

6、品徳形成发展的规律，致力于教会学生做人，就一定能矫治学生的心理缺陷、人格缺陷、思想缺陷、行为缺陷，使他们健康地成长。我们应站在社会发展的高度去认真对待工读生的学习牛活，真诚地教育、关爱他们，耐心细致地引导他们，我们应当努力向学牛展示牛活中美好的东西，让他们去感受、体验，我们应当充分发挥激励教育、成功教育的优势，使学生亲身感受到成功的喜悦，从而树立信心，垂新认识自身的价值，克服自暴自弃等不健康的心理。我们应当看到每一个工读牛在选择到工读学校学习的时候，他们的内心是想变好、成人,是想告别过去的我，重走一条人生之路的，这是积极的一面，也是我们教冇的一个重要契机。因

7、而，我们要充分认识并尊重、保护他们的这一良好愿望。在日常的教育教学活动中，把培养工读生健康的心理，重塑工读生健全的人格，作为一项垂要的工作常抓不懈。我们要帮助他们养成良好的生活规范、行为规范，培养锻炼他们克服困难、乐观向上等良好的意志品质。在学校教育教学工作中，耍把学牛的政治思想品质、道德品质、法纪品质的教育培养融入到具体的、看得见的活动中去，融入到日常生活管理中去。在持之以恒、循坏往复的教育过程中，不断培养学生良好的品徳，修正学生的人格缺陷，使学生学会做人之道，从而实现教育的目标。三、严格细致的管理是实施素质教育的保障工读学牛许多不良习惯的形成是长期散漫、

8、随意、顽劣成性的结果。我们在开展认真细致的教育教学工