浅谈教师教学应注重课堂教学

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1、浅谈教师教学应注重课堂教学课堂是学生成长和发展的摇篮，学校实施素质教育的主阵地。素质教育的大部分课程内容都是在课堂上组织实施的，谁抓住了课堂，谁就抓住了教学工作的关键。高效课堂建设是新课程改革的一个重要目的，也是课程改革的重要突破口。高效课堂必须让师生在高质量地完成教学任务.达成教学目标的同时，尽情享受到精神上的愉悦,这是衡量课堂是不是高效的重要标尺。教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是高效课堂的灵魂，学生越来越爱学习是学习高效性的内在保证。有的老师的课堂轻松愉悦,学生兴味盎然，师生融洽和谐

2、，秩序井然，课堂效率高；有的老师上课吃力费劲，学生组织松散，课堂效率低，效果差。如何继续打造高效课堂呢？重心前移是打造高效课堂的基础当前，很多教师关注的是上课本身及课后的补漏，这样的教学是重心后滞的。要打造高效课堂，就要使教学过程的重心前移。新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是打造高效课堂的主要目标。培养学生的预习习惯。预习就是在老师讲课之前，学生先学习新课的内

3、容,做到初步了解，发现自己不会的问题,这样在教师授课时学习的针对性就更强To教师可以每节课设计预习学案，以作业的形式引导学生进行预习，下一节课上课前进行预习检查，让学生形成预习的思维模式，提高学生的学习能力。老师也要教给学生预习的方法,比如思想品德课可以每次要求学生预习课文，用铅笔写下每段的段意,再回答框题活动的问题。这样学生至少看了一遍课文，对课文内容有了初步的了解和思考。数学学科可以在课前预习学案将最基础的公式、例题列出,出一些简单的练习题，上课时检查学生的练习就知道学生会了什么，什么还不明白。这样让每一个学生面

4、对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成,课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。学生经过课前预习，对将要学习的知识已经有了初步认识，那么对新课学习的目的性就有了比较明确的认识，更有益于新知识的掌握。大多数人都渴望被别人所认可，学生的这种心理更强烈。经过课前预习，学生对一些问题已经有了自己的见解，为了验证自己的答案是否正确，听得就会格外认真，回答问题也会非常积极。经过认证

5、以后,学生自己做出正确答案的会获得一种成就感，对知识的掌握就会牢固；不太准确的会自觉去修正反思，对新知识的印象就会加深。无论哪种情况都会促进学生更积极地投入到课堂学习中去，对新知识的掌握就会更快更深。有了教师课前的认真准备为前提，加上学生高昂的学习积极性，课堂效益将大大提高。二、关系和谐是打造高效课堂的保障教师要努力构建平等、和谐的师生关系，使学生自主参与学习过程。正如陶行知先生所说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。学生在和谐民主的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、

6、敢问、敢做、敢于创新。在课堂上，只有充分发挥学生的主休作用，还民主于学生，杜绝“一言堂满堂灌”的教学方法，才能使课堂激情四溢，才能使学生智慧的火花不断绽放。教师还要建立师生平等对话的氛围。教师的角色定位是课堂的组织者、引导者、互动者。师生交往、互动过程中，教师要以真情对待学生，关心爱护学生，要以平等、民主的精神与学生“对话”,让课堂在教师和学生的积极互动中碰撞出智慧的火花。教师不仅是在传授知识，也是在一起分享理解。这种多向性的活动方式，使师生关系密切、融洽，使学习气氛活跃、浓厚。师生和谐事半功倍。应该说这种和谐的关系

7、，能够为打造高效课堂提供有力保障。三、主动参与是打造高效课堂的关键高效课堂要求在有限的时间内，让学生获得更多的发展，教师就必须把课堂主权还给学生，将课堂由“讲堂”变为“学堂”,培养学生的主动性，使其成为课堂的主人，成为学习的主人。很多学校要求一堂课教师讲的时间不能超过45分钟,学生集体活动不低于40分钟，就是落实这一教学理念的强制举措。助、学习”的理念设计学案和教案，引导学生主动参与。关注学生的参与状态,关注学生课堂活动参与的广度、形式、时间及效果；将学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境之中,着重培养学生的获

8、取信息的能力，开放性思维、创新和合作精神。将学生的学习过程视作学生知识迁移、应用的过程。课堂教学要做到精讲精练、讲练结合。在知识的构建过程中，在解决问题基本策略的形成过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，及时反馈与调控，提高讲的针对性与练的有效性。在学生学习的互助性上，要有多边、丰富、多样的信息联系与信息反馈，整堂课有着适度的紧张感和愉悦感；