浅谈教材分析的意义、步骤和方法

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1、新课程改革在课程目标的设置、课程内容的组织、课程的实施、课程评价的出发点方面与过去有所不同。下面我将从教材分析的步骤和方法两方面谈谈我个人的看法：一、教材分析的步骤1.仔细研读课程标准新课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。它详细规定了课程的性质、任务、教学目的等。因此，在分析教材时应以课标为依据，以课标的要求为目的。认真研读课标是正确进行教材分析的前提。2.通读教材整合内容(1)理解教材编写的思路与内容的逻辑关系分析本课教材对基础知识和基本框架的关系，研究素材、例证、练习与知识、小知识编排的意图，从中领悟出教材提供的教与

2、学的过程和方法，明确教材的思路及其内在的逻辑关系，以此作为理解教材的一个重要方面和设计教学过程的重要依据。(2)明确教材在知识体系中的地位和作用我们应该认真研究教材内容屮的新知识和前后教材屮知识的关系，发掘新知识的“生长点”，以实现知识的正迁移。还要分析教材中新内容与相关知识的联系与区别，不断将新知识归纳到学生已有的认知结构中去，努力构建各类知识的网络，从全局上更好地把握和使用教材。1.内容分析在认识和理解教材的基础上，我们要依据教学大纲和教材的内容，并结合学生实际，经过提炼加工，科学准确地制定教学目标，确定教学重点和难点。这项工作既是教师

3、制定课时计划的重耍组成部分，也是设计学教案和实施教学过程的基本依据。因此,确定教学目标、教学重点与难点，是分析研究教材的关键步骤。二、教材分析的方法1、知识分析法。它是以分析教材知识为主的方法，涉及教材整体（全书），部分（单元框架）。通过分析要掌握知识的体系,弄清教材的重点和难点，然后根据不同层次的教材分别采用不同的教学方法，以达到理想的教学效果。知识分析首先要确定教材中的一般知识、重要知识、重点知识和扩展、应用性知识等，进而根据这些知识的内在联系，形成知识网络，必要时整理成知识结构图，以更全而深刻地理解教材，提高处理教材的能力。对单一的课

4、时（某一知识点）同样要进行知识分析，主要弄清教材结构（层次）、地位、重点和难点，进而确定教学目标和教学方法。2、心理分析法。是从学生学习心理过程入手，挖掘和研究教材与教学中的心理因素。教材的心理分析，一般为两方面：-是从分析教材的心理因素入手，分析编著者在全书的整体结构设计，内容选取与安排，教材的主要风格和特点等方面是如何适应学生的心理发展的。二是分析学生在学习的具体环节的心理过程、特点及其障碍，以便在教学实施过程屮更好地落实教学要求。上述两种是教材分析中常用的方法，另外，从教材的整体和综合性方面考虑还应有结构论分析法等。掌握多种教材分析的

5、方法，有利于广角度、全方位地对教材进行深刻的分析。新的课程标准的实施给教师的教学提出了更多的耍求，因此，为了成功地实施教学、完成教学任务，从而实现教学目标，达成教育冃的，教师需对教材进行全面而深刻的分析，而掌握教材分析的主要方法、弄清教材分析的关键步骤乂是教材分析得以顺利进行的前提。