浅谈家庭教育与学校教育之我见(论文)

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1、浅谈家庭教育与学校教育之我见在人的一生中，教育始终贯穿于其中，而这种教育其实可分为：家庭教育、学校教育和社会教育。然而对人的…生最重要也是最基础的莫过于家庭教育。家庭教育是孩子一生的启蒙教育，而学校教育则是家庭教育的延续和升华，是孩子成长的基石，是孩子发展的动力。那么作为家长，作为教师如何理解，处理好二者的关系呢？一、家庭教育贯穿人的一生。在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。我国己普及了九年义务教育，大多数人能在学校受教育12年至15年，有的甚至能受教育18年以上。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，

2、甚至影响终生。有的父母对家庭教育长期性认识不足，以为父母的任务主要是管好孩子入学前的一段，孩子入学后，把一切都交给了老师，虽然充分体现了家长对学校及教师的高度信任，但是这种想法也会导致家庭教育的松懈，对充分发挥校内外整体教育的有效性是极其不利的。几乎所有的家长都反映孩子从上幼儿园到上学期间，老师的话就好比圣旨，孩子们愿意听老师话，不愿听父母的话。孩子入学后对父母的依赖性逐渐减弱了，因为他们到了一个新的环境里，一切都感到那么新鲜、新奇，而集体生活又给他们带来了无穷的乐趣，还有课堂上学到的各科文化知识，让他们眼界顿开。孩子们从父母那种过多的、琐细的呵护、甚至约束之中解脱出来，开阔了视野、扩大

3、了交际、增长了知识，对群体和对社会有了更深广的理解与体验。这个时候，他们很可能对家庭的某些负面影响产生朦胧的否定意识。如家庭天地的狭小、生活的单调、父母知识的匮乏、不良的家庭生活习惯、家庭教育的不当等。他们觉得老师的知识很多很多，甚至以为老师什么都知道，是天下最有知识的人，老师的话总是对的。孩子们这种“向师性”,是从入学逐渐形成的，随着他们年龄和知识的增长，“向师性”也逐渐减弱。家长了解和认识这种规律后，不能放松而是更应抓好家庭教育。二、家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充，学校教育是家庭教育的延续和升华。学校教育是在家庭教育基础上进行的。经过家庭有意或无意的教育和影响，孩子在品质、习

4、惯、兴趣、爱好等许多方面，己经能够表现出明显的个性特征了。他们可能有好的品质和好的习惯，也可能有不好的品质和习惯，但不管怎样，一旦孩子进入学校以后，学校都要以它特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的则需要经过许多艰难曲折,才能有所成就。有的孩子在家里已养成自私、任性、粗鲁、骄横、好吃懒做等坏的习惯和不良品质，入学以后由于教育适时、得法，外加集体影响和约束，他们原来的不良习惯和品质会得到改造或抑制。如果积习不深,有些毛病是能够在集体中自然“融化”的。但是，有些孩子不良品质和习惯却是很难矫止的。其最初表现是，常常随意破坏纪律；与别人交往

5、时，总想以自我为中心；按自己的好恶，在群体中只团结少数人等一系列不良倾向时有出现。这时，如果家长不配合学校做好工作，或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教育带來困难，而作为教师，没有谁希望自己教的学生是品学皆劣的；作为家长，也没有谁希望自己的孩于是“不可雕琢”的，就这一点说，学校、教师和家长对孩子们的期望和教育方向是一致的，但是，如果家长在对于女的期望中还掺有个人主义观念，或者是“主观为自己，客观为他人”的功利观念的话，学校教育成效必将受到阻滞和削弱。另外有些家长只重视孩子的学习成绩、名次，至于其它的关心却很少，不利于孩子的全面发展与整体素质的提高。当然，教育后代的任务只靠学校是不行

6、的，需要我们全社会的共同努力。实践也证明：学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，同时也是教育内部规律的客观要求，学校教育很难顾及到每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。我们的家长不仅熟悉自己子女的行为习惯、思想品德状况，而且也熟悉自己子女的兴趣爱好和性格特征。可以说，每位家长不仅具有对其子女进行有效教育的优越条件，同时也应负组起教育子女的不可推卸的责任和义务。也只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对青少年的成长与成才进行成功的教育。三、家庭教育与学校教育的一致性。

7、现在常听到父母们讨论口己的孩子：“我那孩子，在幼儿园挺听话，可一回到家，甚至可以说一出学校的大门，就如同变了个人似的,任性无理。”“孩子也是，在学校里什么事都自己做，还帮老师倒垃圾,这种现象很普遍。这是因为家庭教育和学校教育不一致所造成的。周围的环境不同，教育的方式方法也就不同，人也会形成各不相同的性格特征。在生活中，还存在着家庭成员之间教育观点方式的不统一，如一位主张严厉，另一位主张严宽结合；一位主张游戏学习，另一位主张强迫学习O