浅谈高中化学教学中如何培养学生提问策略

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1、浅谈高中化学教学中如何培养学生提问策暁【摘要】提问是学生获得知识的主要途径之一，培养学生提问能力则是提高学生创造能力的主要渠道。爱因斯坦说：〃提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看IH的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。〃因此，研究学生提问的意义，分析影响学生提问的因素，探讨激发学生提问的方式方法，显得十分重要。【关键词】化学教学提问意识在传统教学中，教师习惯于向学生发问，而不是激发学生提出问题的动机；学生的提问动机一直得不到有效的激发，学生最终就会被塑造成一个不提任何问题的

2、人。在我们的经验中，下面这种场景太熟悉了：一大群成年人在参加某种培训（我们自己就在其屮），讲堂里秩序井然；报告人不停地讲，听众像书记员一样不停地记；没有任何问题，听完走人。我们从未在这种场合见到国外常见的那种听众在听完报告后站起来大声质询的情景。这不是用〃西力人缺乏东方式的礼貌〃解释得了的，实际上是中西教育观不同的反映。下面就谈谈在化学教学中，如何培养学生的提问意识。1.在平时教学屮冇意培养学生的问题意识中学生受生理、心理和知识水平的限制，缺乏敏锐的观察力，不善于发现问题。故教师在课堂上要留有足够

3、的给学生思考的空间与时间，还要尽可能地多设计一些情境让学生去思考，让学生积极参与课堂活动，自主发现问题所在。因此，我在教学中创设一定的情景，激发孑盾，促使形成问题意识。如：为了探究〃原电池的形成条件〃，我们设计了六个实验步骤的分组实验：%1用导线将电流表与一节干电池连接，并观察电流表的指针的偏转情况。%1将锌片、铜片依次分别插入稀硫酸中，观察金属片上产生气泡的情况。%1将锌片、铜片同时平行插入稀硫酸中，观察金属片上产生气泡的情况。%1用导线将锌片、铜片连接起来，观察金属片上产生气泡的情况。（学生会

4、很自然地产生一个问题：为什么在铜片上会产生大量的气泡？）%1再在导线间接入一个电流表，并观察电流表的指针的偏转情况。（电流表的指针为何会偏转呢？电流是如何产生的？电子如何流动？相同的两块金属片作电极能否形成原电池？）%1两组同学互相交换锌片或铜片，即其中一组用两块锌片作电极，另一组用两块铜片作电极，再观察电流表的指针的偏转情况。（结果指针无偏转）乂如，在讲授〃盐类水解〃时，先讣学生结合已有的知识，判断NaCl、NH4C1、CH3C00Na的水溶液的酸碱性；然后做实验用pH试纸来测定上述溶液的pH值

5、，据现象作出思考。学生会发现有的盐溶液显酸性、有的显碱性、有的显中性，在〃惊讶〃之余产生了疑问，为什么盐的水溶液不都显中性？使学生们带着渴求的心理探索其中的原因。在这些教学实验中，通过巧设实验、创设探究情境，激发了学生的探究兴趣，使学牛通过化学实验较好地培养了问题意识。也可通过趣味性实验，使学生由感到惊奇进而产生探究的愿望，促进其产生问题意识。如在元素周期律的教学中，为了比较非金属元素气态氢化物的稳定性，我补充了〃硅化氢的自燃〃演示实验：将研细的硅化镁，用药匙撒到稀盐酸中，即可见到液面火星闪烁，同

6、时发出〃嘛啪〃声，溶液出现浑浊。于是，很自然地学牛会形成一个问题：为什么会产牛火星闪烁，还有〃孵啪〃声呢？2.在质疑中培养学生的提问意识〃疑〃是思维的开端，是创造的基础。在课堂教学中教会学生质疑问难,是调动学生学习积极性的重要手段，也是培养学生学习能力的有效途径。实验教学屮冇意设疑，创设矛盾情境，经常提一些与学生已有知识相抵触的问题，创设一种矛盾情境，激起学生学习新知识的兴趣。例如：在《钠的化合物》一节的学习中，可提出下列问题：〃当哪里有火情发生时，我们首先想到用什么灭火〃？有的学生脱口而出：〃水

7、〃、〃灭火器〃。这时，笔者又设疑：〃通常使用的灭火器是由于反应产生了C02气体，而今天，我却要用H20和C02来点火，大家相信吗〃？演示趣味性实验：〃滴水生火〃、〃吹气生火〃。此时学生产生矛盾、疑惑、惊讶，进入了〃心求通而未得，口欲言而不能〃的〃愤炼〃状态，从而把学生引入学习的佳境。笔者再次设疑:，ZH2()和C()2真的能点火吗〃？学生的积极性再次高涨，在教师的引导下，学生主动提出一系列的新问题:提出问题(1):棉花燃烧的条件是什么？提出问题(2)：棉花的燃烧说明了什么？提出问题(3)：猜测Na

8、202与H20及Na202与C02发生反应后的生成物？提出问题(4)：如何设计实验方案来验证问题(3)的猜测？由于创设矛盾情境，学生的脑子里充满疑惑，从而激起强烈的求知欲,驱使学生专心致志地听课，积极思维，寻求问题的答案。在教师的引导和启发下围绕提出的问题，学生通过讨论交流、合作学习，设计出探究性的实验方案，并用实验加以验证，最终得出了探究的结论，从而使学生牢固地掌握了Na202的化学性质。提问题往往是人与生俱來的天性，这是一种可贵的探索求知精神，是创造的萌芽。提出的问题越多，说明