浅谈高考化学实验专题复习

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1、浅谈高考化学实验专题复习浅谈高考化学实验专题复习摘耍：本文主要对化学实验专题的复习方法和典型例题进行了探究，期望通过这些，让学生将零散的知识进行系统的复习，起到有效学习的效果，最后在高考中取得好成绩。关键词：高考；化学；实验；专题复习中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)21-0256-02一、复习教学方法设计化学实验这部分的知识内容非常多而且琐碎，这就要求在对实验的复习时，必须耍突出重点，但是也不能放弃基础知识点，因为基础知识是基础屮的基础，起到铺垫的作用。同时要把握住考纲的

2、要求，进行系统地设计和复习。在进行实验部分的专题复习中应该注意以下几点。1・营造民主和谐的教学环境，发挥学生的主体作用。复习时，耍让学生参与进来，发挥学生的主观能动性，讣学生多动，创设环境，增强学生和教师之间的互动和交流，对于基础的知识点采用导学案的方式进行，完成练习并提问。最后让学生对本节课的知识进行自我归纳总结，促进学生归纳总结的能力，其次讣学生进入实验室，进行具体实验器材的认识和操作，更加加强他们对实验器材的理解，更能感受实验的奥妙[1]o2.集中和分散相结合，提高重耍实验的复现率。我们在复习化学实验时，往往将

3、这部分内容安排在最后，对内容的复习采用集中和分散相结合的方式。所谓“集中”，就是对实验的基本操作进行集中复习，强化一些综合性实验专题的复习。所谓“分散”，就是指针对一些性质实验、制法、验证或探索性的实验等，将这些实验进行分散，可以分散到课本中的元素化合物、有机物的复习过程中。在复习基础知识的同时，将实验也一并复习，这样可以提高学生的综合能力，可以节省复习的时间，逐步提高化学的考试成绩。3.训练发散思维，提高信息迁移水平。在高考化学的考试题中，经常会考到实验装置连接的题目，一般是给出一部分或者是全部实验步骤，然后让你补

4、充实验装置或者是补充实验步骤。这种类型的题目主耍是考查学生综合运用的能力，同时也是对学生创新能力的培养。4.充分运用多媒体技术，增强复习教学的效率。高中的复习吋间也就半年多的时间，这段时间短而且任务繁多，如果靠传统的教学手段进行复习，由于高中化学总复习具有时间短、内容多、任务重的特点，光靠传统的教学手段进行化学实验总复习，很难收到我们想要的效果。5•精选训练习题，强化学生运用知识的能力。光讲不练不能达到好的教学效果，因此我们要通过针对性的习题进行训练，这样学牛才能学以致用，知道知识怎么使用。首先要对练习题进行分类，这

5、就需要教师对习题进行精选和分类，习题主要选择历年的高考试题，同吋兼顾各地的模拟试题。典型试题的讲解要到位，对相关题目进行变式训练。二、常见物质的分离、提纯和鉴别1・化学方法分离和提纯物质。遇到物质的分离的题目吋，首先要想到的是物理方法行否，如果不行就采用化学方法进行分离。当然采用化学方法进行分离和提纯物质时要注意以下儿点：①最好不引入新的杂质；②不能减少要被提纯物质的质量；③实验操作要简便，不能繁杂。分离的方法主要有沉淀法、气体法、氧化还原法、离子交换法。（1）沉淀法，就是将溶液中的杂质转变为沉淀而除去。例如：食盐溶

6、液中含有少许的氯化镁，如何除去氯化镁？我们可在溶液中加入过量的氢氧化钠溶液，生成氢氧化镁沉淀，然后过滤除去Mg（Oil）,再加入盐酸调节溶液的酸碱性为中性即可。（2）气体法，就是将杂质转变为气体而除去。例如硫酸钠溶液中混有少量碳酸钠，除去碳酸钠，可以加入硫酸，将碳酸根转化为二氧化碳气体而除去，同时也没有引入新的离子。（3）氧化还原法，就是利用氧化还原反应，将杂质除去的一种方法。例如在氯化铁溶液里含有少量氯化亚铁杂质，可以选择使用试剂氯气将氯化亚铁氧化为氯化铁，采用氧化还原反应进行除去杂质。（4）离子交换法，即通过离了

7、交换剂进行交换的方法。例如用磺化煤（NaR）做阳离了交换剂，与硬水里的钙离子和镁离子进行交换，而使硬水软化。2.物质的鉴别。物质的鉴别通常是指对存放的两种或两种以上的物质进行定性辨认，或者可以根据物质的一些特征如颜色、气味、溶解性或者放热吸热反应来进行区别，在做这类题冃时，要综合运用所学的知识才能正确的解答。典型例题：例1：将粗盐溶于水，除去粗盐中的钙离子、镁离子、硫酸根离子和泥沙，进行下列五项操作，其中正确的操作顺序是()o①过滤；②加过量的氢氧化钠溶液；③加适量盐酸；④加过量碳酸钠溶液；⑤加过量氯化锁溶液。A.①

8、④②⑤③B.④①②⑤③C.②⑤④①③D.⑤②④①③分析：正确解答这道题，首先要了解实验步骤的目的，才能正确选择操作顺序，学生在学习时就已经知道加入氢氧化钠的冃的是为了除去溶液中的镁禽子，加入过量的氯化顿溶液是为了除去硫酸根离子，而后续加入碳酸钠的目的是为了除去钙离子以及多余的顿离子，然后采用过滤的操作将产纶的沉淀过滤出去，最后加入盐酸调节溶液的