浅谈对初中叛逆学生的心理疏导

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1、浅谈对初中叛逆学生的心理疏导彭丽珊【摘要】应该如何教育好叛逆学生，已经成为每一位教师不断努力探索的问题之一。很多在一线的教师、班主任已经寻找到自己的一些教育叛逆学生的方式方法，如：爱心、耐心、平等对待、走近学生的心灵等。本文主要从如何由心理方面去疏导叛逆学生着手探索。【关键词】叛逆学生、心理疏导刖S作为一名初中老师，在我们的教育工作中，总是会遇到这样的学生：他们在家不听家长的话，在校不听教师的话；扰乱课堂纪律，不完成作业，想出课室就出课室；与学校纪律对着干，喜欢标新立界；经常公开挑衅他人；一旦受到刺激,容易产

2、生攻击行为；学习成绩更是一塌糊涂；他们对老师或家长的教育常会表现为很不服从，告诉他们不能这样做，他们偏要那么做，在学校公开与老师作对。这些叛逆学生常常被贴上各种标签，如品行障碍、行为问题以及情绪困扰等等。不管被贴上什么样的标签，他们都有共同的特点：叛逆。应该如何教育这样的叛逆学生？成为每一位老师不断努力探索的问题之一。正文每一位老师都有自己的教育叛逆学生的方法，在这里我就整理、总结一•下我口己对于初中叛逆学生的一些心理疏导方法：一、正确面对，冷静对待，合理疏导首先要认识到学生的逆反心理是正常的心理现象。其次，

3、注重事实，和谐教育，合理疏导。切忌在双方处于负面情绪状态下教育学生。有的老师在课堂上发现某个学生有破坏课堂纪律的行为，警告一次不听，批评还是不改，实在是越想越气，忍不住停下讲课严厉呵斥该学生，谁知道这反而令学生更加变木加厉，死不认错，甚至演变出师生Z间的争吵。最终导致的结果是：老师觉得下不了台，学生觉得咽不下这口气，双方就这样僵持着，课上不了，事情也解决不了，而且这位老师在全班同学的心口屮的威信也大打折扣。所以，在处理叛逆学生的一•些不良行为时，学生烦躁我们不能跟着烦躁，一定要保持冷静，实在不行，就先不处理，

4、等双方冷静下来，我们再根据事实，合理疏导。二、对待学生要做到公平、公正，处理问题应注意调查，尊重事实，多向学生讲明原因，避免误会常常会听到一些学生对我说：“某某老师总是针对我，我们班还有好儿个同学头发都比我长，可是只抓我一个仪表不合格”；“我们班那么多个同学都穿改过的裤子，为什么只是让我冋家换？”;“那么多人上课讲话，为什么只是批评我一个？”。老师处理问题不公正、不合理是造成学生产生反感情绪和叛逆心理的重要原因之一。因此我们老师在教育过程中，一定要坚持公平、公正的原则去处理问题，不厚此薄彼。在深入实际，调查了

5、解，掌握真实情况的基础上，作出公正合理的结论，并注重班级群体舆论的正确引导，从而使老师处理的问题得到学生广泛的赞同和支持。当然，很多时候，老师也有自己处事的理由，往往可能是学生看到一些表面现彖对老师产生了误会而导致反感情绪。所以，老师在处理学生问题的时候要多向学生讲明原因，取得学生的理解，避免误会。三、与学生真诚的沟通，走进孩子的心灵，让信任成为引导的前提《如何教育叛逆学生》一书中捉到过这样一个例子：布兰登坐在位置上，兢兢业业地在印刷体字母的作业本上写了10分钟作业。汤姆森太太一直注意抓住机会表扬学生。她来到

6、布兰登身边，轻轻地把手放在他的肩膀上，弯下腰说：“布兰登，印刷体字母写得很好。”布兰登勃然大怒，他折断铅笔，并撕掉作业纸⑴。在这则案例中，为什么一位老师的表扬会让布兰登勃然大怒呢？其实，其中还是有原因的。获得表扬对于叛逆学生而吉几乎是不可能的事情，他们获得表扬多是因为能够控制自己的不当行为。但控制才能获得表扬的要求在他们看来是一个“骗局”。对于他们而言，接受表扬往往意味着听从，听从就意味着被控制。因此，一旦受到表扬，叛逆学生就会冇挑衅的表现，茯至冇攻击性。这也就是布兰登为什么会勃然大怒的原因。所以，只有当接受

7、表扬的人重视进行的表扬时我们的表扬才有意义。那么引导叛逆学生接受表扬的工作就必须要循序渐进，它的前捉是信任。信任是与叛逆学生建立关系的基础，而冃信任绝不是上天赐予的，而是必须通过努力争取的。我曾经有一个学生完全放弃学习，爱逃课，聚众打架，头发是全校“最出众”的，他爱以各种“出位”的行为来证明自己的存在。面对这样的学生，我没有第一时间对他进行思想教育，也没冇立刻寻找他的闪光点对他进行表扬，而是先从走近他的生活开始，如：我会尽量利用多一些机会与他聊天，聊天的内容也很随意，学校、朋友、家人、老师、爱好、感情、甚至一

8、些不相关的事情；有时他会开玩笑说要去我家吃饭，冇一次我就真的请他到我家吃饭，这不仅让他在朋友们面前“很有面子”，而且也让他加深了对我的信任；从平时的聊天中我了解到他喜欢吃巧克力，所以在他生FI那天我送了他一份巧克力，并附上我的祝福与鼓励。后来他告诉我，我是第一个送礼物给他的老师，这让他非常感动。而且很明显的,因为我与这个学生之间建立了良好的关系与信任，我对他的鼓励与教育也慢慢地开始有效，他慢慢地减少