浅谈对语文教学的几点感受（论文）

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1、浅谈对语文教学的几点感受印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧！因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的！”的确，教师就是一片平凡的绿叶，平凡而无悔，平凡而无私。在平凡的工作岗位上，我们用青春和生命谱写着自己的人生，我们与学生一起分享着每一份喜怒哀乐，快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。在教与学中，我和学生一起快乐地成长。教书难，教好书更难;教学生难，教好学生更难。如何让学生学好语文课，爱上语文课，成为许多语文教师共同探讨的话题，现就我的实践经验略谈儿点，借以抛砖引玉。1让学生开开心心地上语文课让学生学习容易，让学生开心地学习就难了。实

2、践经验告诉我，一个良好的学习环境和学习心理将直接影响着一个人的学习效率。学生就是…面镜子，你对他们笑，他们也对你笑。试想，如果学牛对老师抱着仇视心理的话，即使老师教得再好，那也是无济于事的。因此，作为老师要开心地教，让学牛开心地学，用微笑搭起师牛沟通的桥梁。当学生做得好时，我们要及时表扬，树立学生的自信心;当学生犯错误时，我们要及时教导，但这种教导不是随意打骂和践踏学生的自尊，而是建立在宽容基础上的教诲。用宽容的心去悦纳学生往往会起到事半功倍的效果。在这样一个宽松的教学环境中，学生的心情自然也就放松了。在实际的教学过程中，我们还要“以生为镜”，让学生敢于“面刺”老

3、师，在提倡教师做学生良师益友的同时，也应大力倡导学生做老师的“良生益友”。其实教师和学生就像是两个相交的圆，知识有重合的一方面，也有完全不同的一方面，两方面是一个互补的关系。让以前由老师一人灌输的课堂变成大家一起探讨的课堂。古人云：亲其师，信其道。有了师生之间融洽的关系作为基础，在课堂教学中，学生就敢于亲近老师，敢于大胆地发表自己独到的见解。这样,学生自觉学习的能动性就会得到充分发挥。有了这么一个轻松快乐的学习氛围，学生自然就想上语文课，喜欢上语文课，爱上语文课。2让学生在语文学习中增强情感体验我们的语文教学不是让学生疲于应付高考，不仅要教语文一些基础知识，更要让

4、学生在实际的语文学习中激发自己的情感体验，用心去感受作品，提高内在的修养。曾发生过这样一件令人痛心的事:一位学生曾在全班讲述了这样一个故事：美国9.11事件时，在国会大厦被恐怖分子袭击即将坍塌的那一刻，一位官员在生命的最后一刻发了一条短信，不是发给妻子，也不是发给律师，而是发给了白发苍苍的老母亲，上面写着：“妈妈，我爱你。”说到这里，讲故事的女同学趴在桌上呜咽地哭了起来，可是这时有一部分学生在那里起哄、大笑。多么可悲的一件事啊！惟命是从于高考指挥棒卜的高中语文教学，其德育被架空了，其美育被抹杀了，人文被淡化了,从而导致学生感情淡漠、见识浅薄、心理脆弱。3用多种手段

5、激发学生兴趣，提高学生认识水平，培养学生语文能力激发学生兴趣，培养学生的语文能力，只靠课堂45分钟，只靠课本是很难完成任务的。吕叔湘先生曾强调过学语文“要大量阅读”、“一学期读它80到100万字不为多（这里边当然包括语文课本）”。书读得多了，表达能力也会提高。所以语文教师就不仅仅要把课本教好，让学生学好，而且必须要指导学生多读课外书，只有看的东西多了，才能“厚积而薄发”。语文教师可以把自己看的好书向学生推荐，利用课堂时间与学生交流心得。现在的问题是学生课外读书不是多了，而是太少，相当多的学生几乎根本不读课外书。一天到晚埋首于数理化之中，对语文学习明显缺乏耐心，认为

6、学与不学一个样，其直接后果是学生写作文无素材可写，到现在写作举的还是雷锋、达芬奇的例子，而且错别字连篇，作文语言更谈不上优美了。更令人忧虑的是，从学生家庭到学校，都把课本以外的书（包括《读者》、《意林》）视之为“闲书”，禁止学生去读。同时，由于众所周知的原因，许多学生被课程压得抬不起头来，各科作业挤占了学生的全部课外时间，想读课外书也不可能了，在这样内挤外压的情况下，学生也就仅仅限于学习课本，不能越雷池-步。在阅读上教师应做打开学生阅读视野的钥匙，每周可抽一节课的时间专门朗读一些美文，向学生推荐一些短小精悍的文章来提高学生的鉴赏水平，引导学生与作者进行深入的情感交

7、流和心灵对话，从而愉悦性情，陶冶情操，培养自己健康的心灵和完美的个性。同吋，在实际教学中，教师可利用朗读录音和多媒体手段，创设mtv情境向学生展示一个丰富多彩的语文天地。对于一些经典的篇目如《祝福》、《罗密欧和朱丽叶》、《边城》可放一些经典老片，既吸引了学生眼球，调动了学生积极性，又提高了学生对课文的领悟能力。对于其他的读背篇目，教师完全可以在每一堂课前了解、搜寻许多关于课文的各方面的评价信息，将其整理后，作为相关链接直接呈现于学生面前，上课时让学生讨论、识别、争论，教师只需要指点，甚至仅仅把自己当作学生中的一员参与讨论就行了。几年的教学生活，我收获了很多，在与学

8、生的亲密接