浅谈多媒体在政治教学中的作用

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1、浅谈多媒体在政治教学中的作用摘要：在高中政治教学中运用多媒体，教师可以充分发挥英在教学中的主导作用，也可以体现学生在教学中的主体地位，计其主动探索，主动实践，积极互动。多媒体集文字、图形、图彖、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具冇很强的真实感和表现力，在激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高教学效率等方面，发挥着越來越大的作川。关键词：高小政治课；多媒体教学；课堂效率思想品德课教学是一种智慧与悄感交融的互动过程，思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必须“与时俱进”。在高中政治教学中运用多媒体，教师

2、可以充分发挥其在教学中的主导作用,也可以体现学生在教学中的主体地位，让其主动探索，主动实践，积极互动。多媒体集文字、图形、图象、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，在激发学生学习兴趣、优化课堂结构、提高教学效率等方面，发挥着越來越大的作用。一、创设情境，有利于激发学习兴趣托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是最好的老师，是为生学习内在动力。实践证明，只有经过教师的精心设计，课堂教学才能激发起学牛脑海里思考的涟漪，进而激发起浓厚的求知欲，增强学习的

3、信心。与此同时，若能较好地运用音像媒体导入新课，激发学主的学习兴趣和求知的欲望，往往能起到先声夺人的效果。实践证明，多媒体手段将枯燥的内容趣味化，抽象的内容貝•体化，深奥的内容浅显化，死板的内容形象化，能有效地激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的主动性和积极性。二、多种感官功能刺激，越来越活跃课堂气氛，提高教学效率思想政治课的一•个非常重要的特点就是内容繁杂和枯燥，充斥着大量的概念和原理，比较抽象,要想取得好的教育效呆非常不容易。然而调查显示，94%的教师认为在思想政治课中使用多媒体课件能够更为生动形象地创设学

4、习环境，大大提高学习效果。因此，寓学于乐是成功的思想政治课的前提，而图、形、声并茂的多媒体课件町以向学生展示更多的资料信息，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲和探索精神。特别重要的-点是，多媒体教学能将事物发生、发展的过程及其内在联系动态地加以展示，降低了教师讲解的难度，提高了教师讲解的可信度。同时，通过把抽象的问题直观、生动、科学地再现，使学生掌握知识的时I'可人为缩短，效率提高，教学效果更加出色。三、多媒体教学方式与当代青少年思想特点相吻合思想政治教育的对彖是青少年，思想政治课教学方法的使用必须打青少年的思

5、想特点相吻合。山于现代物质牛•活水平的迅速提高，当前青少年身上有着“牛•理性成熟前倾和社会性成熟后移的矛盾”。他们在课堂教学屮不能长时间地保持注意力，兴趣容易发生转移，对生动形象的材料兴趣浓厚。多媒体课件中人量的案例和图表可以满足学生的视觉享受，增加学生对所学内容的感性认识，因此多媒体教学方式适应了当代青少年的思想特点。调杏显示，70%的学生希望在思想政治课上使用多媒体课件，这是因为：第一，多媒体信息技术的运用能够将枯燥复杂的政治理论形象生动地展示在学生面前，使得学生易学易记；第二，多媒体教学手段木身是一个多种

6、刺激媒介的综合体。各种手段既可以单一使用，也可以综合运用，避免了长时间单一媒介刺激对学生所造成的疲劳，人人提高了学习效果；第三，多媒体教学具有仿真性，能够将不同历史时空的事件形象地展示在学生而前。学生不但nJ以遨游太空，身临其境地感受历史事件，甚至可以通过模拟操作等方式互动性地参与其中，满足了学生求新求杲的心理需求。四、优化课堂结构，培养学生的各种能力现代教冇的根木目标就是“开拓智力，培养能力”。教师的主要任务是激发学生学习，指导学生主动探究，搜集学习信息，将演讲式的教学过程转向讨论式、推导式的教学过程。教师可

7、以充分利用多媒体组合创设有利于学生积极参与讨论交流的问题情境，在教师的引导、启发和激励下，让学牛主动地探究，教师应注意给出学生思考的内容、机会和方法，使视听与思考相结合，从而培养学牛的语言表达能力、敏捷的思维能力和分析解决问题的能力。例如，在讲述消费者有哪些合法权益吋，我不是像以往那样干巴巴地讲，而是在平吋从《中国质量报告》《今日说法》等栏目录制下来的相关案例中精心筛选，在课堂上重现，让学牛从录像画血中分析到底侵害了消费者什么权利。案例一，广东东莞某超市一顾客遭遇非法搜身事件。案例二，安徽阜阳劣质奶粉事件。案例

8、三，北京某医院销售假冒中药事件。案例一出，问题一提，课堂气氛立刻热烈起來，我抓住有利契机，组织分纟fl讨论，人家情绪高涨，各抒己见。最示，我画龙点睛地加以归纳总结。又如在讲述全球发展最突出的问题时，我从网上搜集了一幅名为“双重悲剧”的图片在课堂上进行展示，画面上一位苏丹小女孩在救济站的路上，奄奄一息，瘦弱的身躯具至连脑袋都无力支撑。而停在路边的一只秃鹫正虎视眈眈地注视着小女孩，它在焦急