浅谈多媒体技术在教学中的实践运用

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1、摘要：多媒体就是以计算机为核心，将文字、数据、图形、影像、音频、视频等不同的媒体合而为一，为学习者提供一种多样化的可交互的操作环境教学。笔者就自己的多年的多媒体教学的经验浅谈其在课堂家学的作用。关键词：多媒体课堂结构课堂教学多媒体教学就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和教与学的资源的设计，开发利用，评价和管理，以实现教学优化的理论与实践。它包括幻灯、投影、录音、电影电视、录象、计算机、卫星通讯系统等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。多媒体技术与学科课程整合是半今基础教育教学改革的新

2、视点，它的研究和实施为学生主体性、创造性发挥创设了良好的环境，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。随着现代科学技术不断的被应用教育领域，随着电化教育的不断发展和新课程改革的实施，将现代信息技术应用与教沪中进行学科整合，已成为时代的呼唤。国内外、省内外教育界的同行将现代信息技术应用与教学中进行学科整合进行了广泛深入的研究，都取得了良好的教学效果。在新课程改革中，为培养学生自主、探究、合作式的学习开辟了广阔的前景。多媒体技术在教学中的综合运用，可以向学生提供形式多样功效各异的学习材料，调动学生的各种感官参与学习活动，充分发挥各种感官的

3、作用。传统的课堂教学，教师只能用粉笔在黑板上作题，课堂密度不够。采用多媒体教学手段,教师可以根据学生的实际情况，增加适当的知识量，满足各类学生的学习需求，使课堂结构更加合理。多媒体技术在教学中的综合运用能够培养学生的学习兴趣，各种媒体都有它的优点和局限，恰半组合能取长补短。同时，在教学中适当的交错使用各有不同特点的媒体，使学生注意的对象变化、新颖、丰富，从而始终处丁•积极的学习状态，从而激发学牛的求知欲。多媒体技术在教学中的综合运用可以创设良好的教学情景，教师在课堂上合理巧妙的运用现代信息技术进行多媒体教学，能够营造出现良好的教学气氛，优化教

4、学结构，学生通过自己的努力获取知识。这样不仅能培养学生搜索、筛选、处理、集成信息等一系列的能力，还能培养探索问题解决问题的创新能力。多媒体技术在教学中的综合运用把传统的以教为中心的教学模式转化为对教学内容的演示。所谓教学演示是指根据教学计划和大纲要求，采用多媒体的表现方式，将教学的主要内容、材料、数据、示例等呈现在特定的显示设备上，以辅助教师的讲解，把抽象的模拟为具体的，把思维形态的模拟为物质形态的，用模拟物代替实物、实景进行教学。学校教学中涉及知识范围较广，除了语文、英语、数学、历史、地理等文史类知识之外，还有化学、物理、生物等实验性强的诸

5、方面内容，一些特定的流程场面，需要专门的演示或资料影片的放映方能给学生以丙观深刻的印象。这些环节若采用以往的教学模式，从课程的准备、实施到效果评定等方面均有较大难度。所以在运用了多媒体中的模拟技术后，一切变得简单而又有趣味。多媒体技术在教学中的综合运用可对教学信息进行有效的组织与管理。教学信息的组织结构有线性结构、分支结构和网状结构等形式。传统的文字教材、录像教材和录音教材的组织结构是线性的、有序的。然而，由于多媒体一般都采用超文本的方式来管理教学信息。所谓超文本它是一种新型的信息管理技术，是收集、存储和浏览离散信息，以建立和表示信息之间关系

6、的技术。他以节点为单位，在节点与节点之问通过表示他们之间的关系的链来加以连接，形成网状的信息结构，正适合于人类联想思维的特征，有利丁•学生的创新思维的培养。多媒体作为一种先进的辅助教学的工具和手段，已经越来越受到众多师牛的青睐。一堂运用合理，生动活泼的多媒体教学课不仅会为课堂生辉添彩，而月.能够激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的吸收和理解。一、激活学生的学习兴趣，创造其良好的学习心理现代心理学告诉我们“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度，采用了新颖的方法能使学生集中注意力，提高兴趣”。多媒体绚丽多彩的画面，生动形象的演示，化小为大，化

7、静为动，化抽象为具体的特效，深受广大学生的喜爱。根据学科特点，应用科学的规律，通过多媒体的演示，可把学生不易感知的事物表现出来，增强学生的感官刺激，有效地吸引学生的注意力，激发学生情趣，从而引起学生心理上的愉悦和形成高涨的学习兴趣，尤其是在数学、物理、化学这几门功课中，对-些枯燥无味的理论知识的理解和认识，运用多媒体更是直观、形象、妙趣横生。二、优化课堂结构，提高学习效率多媒体进课堂，能使教师充分发挥自身的主导作用，便学生展示其主体作用。能科学、合理、形象地突破教学重点,分化教学难点，引导学生积极参-与，化难为易，化抽象为形象，化概括为具体，

8、逐步解决问题，从而优化课堂结构，使课堂气氛张驰有序，有效地启发和激励学生的积极思维，提高教学效率和质量，比如，教师讲课时对旧知识的总结和回顾，对例文、例题的讲解等，