浅谈高中政治课的“教学反思”

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1、浅谈高中政治课的“教学反思”摘要：在教学实践过程屮离不开教学反思，它是提升教师素质的一条有效途径。作为高中政治教师，应该把教学反思作为自我提升的主耍动力和途径。关键词：高中政治课；“教学反思”；有效性中图分类号:G623.1文献标志码:A文章编号:1673-291X(2015)15-0234-02当“反思”成为人类的一种习惯时，生活中离不开它，教学中更是不可缺少。年轻教师要想在教学上快速成长，除了教师本身所具有专业素养外，教学反思应该是必须而且最为有效的途径了。所以当年轻的一线高中教育工作者把教学反思当成教学牛活屮一种常态和习惯的时候，才能冇效提升思想政治课教学水平和能力。那么什么

2、是教学反思，如何在遵循教育教学规律基础上做好反思呢？这个问题引发了笔者的追问与思考。本文主要浅谈高中思想政治课如何做好反思。一、何谓“教学反思”“教学是一门遗憾的艺术。”在课前无论如何精心准备，都无法预料在课堂教学过程出现的“意外”。当教师面对这些“意外”时，是不是当时处理一下就算解决了呢？笔者认为对于真正想成长，想不断提高的教师绝不是这样，而是需要对这些“意外”进行反思，这就是教学反思。所以笔者所理解的教学反思是教师对教育教学实践过程中出现的各种“意外”进行的重新认识，思考，审视，分析的以思促教的过程。古代大教育家孔子在《论语》中说过：“吾日三省乎吾身”、“见贤思齐焉，见不贤而内

3、自省也”、“见其过而自讼者也。”现代大教育家陶行知说“每日四问”。华东师范大学教授叶澜也曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”美国心理学家波斯纳所认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长二经验+反思。他的研究表明，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么,即使是有二十年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。即教师成长二经验+反思。而顾凌沅教授的研究表明：教师成长二经验+反思+行为矫正。可见，古今中外的教育家们都道出了教学反思的重要性。对于我们想尽快成长的教师没有理

4、由不重视教学反思。那么如何有效地做好反思呢？二、如何有效“教学反思”教师自觉地进行反思是对自己当前教学现状的不满，是想不断提高A己、突破自我、超越自我的一种表现。有效的反思不仅在课后，在课前、课中都要进行。(*)重视课前反思，提高教学的冇效性和实效性教学反思首先要反思教学设计与学生实际情况是否相吻合。教学设计是以学生的发展为核心，教师有目的有计划的，预设的思维过程和实施过程。教师可以从规划教学和操作方案两个角度反思自己的教学设计是否符合自己学生的实际情况。如果教学设计与学生实际脱轨，那么本身这节课注定要失败。所以教师在课前耍反思这节课是否关注学生需求，是否把握住重点和难点，以进行及

5、时调整，通过精心设计，让学生达到知识，能力与情感的跨越。其次要反思问题的设置。科学合理，难度适屮，层层深入的问题有利于激发学生学习的积极性，促使学生有效的思考，实现由感性到理性的不断升华。所以问题的设计要有层次，有深度，有内涵，要层层深入，要贴近生活，贴近学生，贴近实际，要帮助学生在不知不觉中总结出知识。总之，考虑周全的课前反思，一定程度上提高教师驾驭课堂的能力，更为实现高效课堂奠定了基础。（二）加强课中教学反思，提高教学的调控性课中反思是一种难度较高的瞬间反思，它是在课堂中出现的自己事先无法预设的情景及突发情况时，主动调整教学设计及教学策略以迅速调控，使教学能够高效有序进行，课中

6、反思反映了教师的机智及灵敏。首先，反思教师角色是否从根本上改变。新课程改革大背景下，教师应该是教学过程中的组织者、引导者。在课前教学中，人们往往也这样定位，可是在教学过程中教师不知不觉中又变成了唱“独角戏”者，变成了“独奏者”。教师应该在教学中避免这种情况，应该变成学生知识上的引路人，帮助他们去发现，引导、总结知识。教育教学不是单向的灌输，而是一个交流双向互动的过程，这样才会实现师生的互助与共赢。对学生而言，课堂不是枯燥乏味的知识的“大灌输”，而是在交流过程中享受到被尊重的快乐，树立了学习信心。对教师而言，课堂气氛活跃了，学生爱学习了，教学也变得有乐趣起來。莫次，反思课堂提问。课堂

7、提问是教学互动过程中经常使用的教学策略，有利于激发学生独立思考，激发学生的兴趣和好奇心；有利于检查教学效果；有经验的名师们非常注重课堂教学中的提问，以点燃学生求知的欲望，活跃课堂气氛。但是现实教学过程屮，课堂提问经常没冇达到预期的教学目的，而是存在一些问题。如提问的问题没有价值，提问的问题没有梯度，等等。对于教学提问中存在的问题要及时进行反思。不能只注重课堂气氛为完成教学任务而忽视真止有质卅的教学。教师在提问过程中尤英不能忽视学生自己的问题，或者给予学生消极的反馈，这