浅谈高职专业英语教学的现状

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1、浅谈高职专业英语教学的现状摘要：在分析我国目前专业英语教学现状的基础上，木文探讨了如何提高师资队伍、教材选定、激发学生兴趣等方式来推进专业英语教学。关键词：专业英语现状方式引言：随着高职英语课程改革力度的不断加人，注重培养学生的英语实用能力，突出职业特色的教学目标以满足现代社会各个行业对英语人才的巨大需求，专业英语不仅是他们专业学习的必修课，同时还是他们学好专业的必备工具，通过实际调查分析，和近年来的实践教学，高职英语专业教学特色不明显，基本上是沿袭传统的课程设置和教学模式，难以激发学牛的学习兴趣，引出高职英语教学新模式势在必行的趋势。一、高职专业英语学习的问题

2、1、目前高职院校学生专业英语学习深感困惑在高职开设专业英语不仅仅是社会的要求，也是学生的需要，更是高等职业教育发展的需要。从现在的人才市场来看，懂专业且具备相当英语应用能力的人才是就业市场的宠儿。而且，用人单位对毕业生外语能力的评估更趋理性化，再不是简单地看应聘者是否有英语等级证，而是根据企业对岗位的英语要求进行口试或笔试。高职英语教学的总体目标应该是培养学生在特定职业范I韦I内使用英语的能力，H前高职高专院校面临着学生英语程度差别较大，英语基础普遍偏差，知识不全面，没有良好的学习习惯、学习气氛不浓、学生的语言应用能力差等一系列问题。虽然也有部分学生想把专业英语

3、学好，但是由于最基本的词汇都不会读、不会拼、不会写更记不住，基木语法更是不知为何物。因此高职生学习专业英语的深感困惑。2•“双师型”教师队伍建设薄弱H前从芋专业英语教学的教师中纯语言类教师多，复合型、“双师型”教师少，大部分教师缺乏实践经验和必需的专业技能。一般专业英语教师耍么就是英语教师兼任，耍么就是专业教师兼任。两者的知识都不够全面,大部分英语教师对该专业的专业知识不够，在解释和翻译一些专业性强的专业知识时有一定的困难，而大部分专业教师的英语不够强，自身的英语表达能力还不能够阐述专业的知识，所以也引发了很多专业英语教学方面的问题。因此，加强教师的专业英语素质

4、势在必行。3.教材的选编针对性不够当今市面上有关各专业英语的教材比较多，教材内容针对的专业水平有所区别。因此，选择一本适合高职生的教材还是有一些难度（一般就凭少量样书和网络了解）。但是很多高职高专学校忽略选编教材这个环节，随意指派任课老师进行教材选编，很多任课老师为了自身利益，选择一些和自己有业务来往的出版社的教材，并不考虑高职学生的实际需耍。因此,教材选编的不当直接影响了教学效果，挫伤了学生学习的积极性。4•学生互动性较弱，上课热情不够虽然现在很多高职院校的教学设备都有所改善，任课教师会利用多媒体等手段开展互动教学，但很少会主动有学生配合，导致互动环节被动，任

5、课教师只能唱独角戏，而显得专业英语教学枯燥无味。二、问题的解决对策1、激发学生学习的兴趣针对上述所谈到高职高专学生英语学习特点，例如，英语水平比较差、英语学习主动性不高，激发高职学生学习英语的兴趣显得很重要。激发学生学习兴趣最关键的一点就是从最简单的最接近学生生活的入手。首先，在每堂课上挑出…些简单的专业词汇供学生学习课后布置学牛进行复习。其次，教学耍尝试生活化，例如，计算机专业的学生一般都有电脑，教会学生电脑键盘上的英文指令；还有，现代的学生都很喜欢用手机，让有兴趣的学生把手机调至到英文字幕状态下，不断强化学生对英文指令的熟悉程度。2、加强教师专业的素质首先，

6、选拔专门的专业英语教师，其次，通过教学现场观摩、专家学术报告、与企业专家深度交流、参与教师教育能力培训与课程改革等途径,全面提高教师的教学能力和课程开发能力。通过到企业实习、顶岗锻炼、鼓励教师考相关职业资格证书、或参加计算机知识的培训与学习，提高计算机实际操作能力。最后，这部分教师应定期开学习工作交流研讨会，互相交流教学经验，互相提高专业知识水平。3、选编合适学生的教材首先，重视教材的选编，在教材选编的过程中，可以让专业教师和英语教师共同进行商议，因为专业教师有良好的专业知识，英语教师的教学经验可以辅助教材的选编。因此，有实力的高职高专院校可以成立自己的教材编制

7、小组。编制小组成员可以由高校英语教师和专业教师共同组成，根据高职学生的专业知识水平，结合当代迅速发展的专业知识，编制一本适合木校高职生的专业教材，促进专业英语的教学更上一个层次。4•积极鼓励学生互动，以专业英语场景教学学生都是很关心自己的考试分数，根据这个特点，利用平时成绩，积极鼓励学生上课的互动参与，凡是平时上课主动参与或答对问题者均可加分，并直接关系到学生的期末总分。与普通英语形成对照。着重分析将來使用英语的场景，以及此场景下的交际内容、方式、途径及语言特点，即将语言分析与学习者需求分析结合起来，学生用什么就学什么，学以致用，学用结合，这也正是职业技术教育的

8、特点和职业技术教育的生命