浅谈备课与提高教学的关系

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1、浅谈备课与提高教学的关系万源示范幼儿园张梅备课对幼儿园教师来说是再熟悉不过的一项教学常规工作。它是上好课的基础，也是上课前的必备工作程序。因此，我认为加强备课工作是提高幼儿园教育教学质量的关键。每一位幼儿教师更应该在备课前了解自己的学生、钻研教材，恰当、灵活地选用教学方法，这样才能设计岀精彩的教案，课堂教学才能精彩纷程。我认为要真正实现备课促进教育教学应该做到以下几点：一、独立思考，重视过程，形成自己的见解，是备好课的基础。备课一定要独立思考，不能依赖教参，否则你就会失去锻炼思维的能力，久而久之，就会养成依赖教参的习惯，养成懒惰的习惯，以后一旦脱离教参

2、就不会教书，只会当教参的搬运工，即所谓“得之易失之易”。有位教育家说过：“谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”要教学生独立思考，首先自己要会独立思考。那么独立思考什么呢？主要是思考某个结论形成的过程，哪些是教学难点、哪些是教学重点，难点应如何突破，重点应如何把握，如何用学生熟悉的语言把深奥的知识深入浅出地讲解，这都是独立备课时要思索的问题。独立备课的深层意义在于其过程是在学会发现真理，并以此去引导学生，让他们也会这样做。德国教育家第斯多惠说过：“不好的教师，是传授真理，好的教师是教学生去发现真理”°北师大一位专家说：“离

3、开标准答案就不会教书的人，将会被未来淘汰。”所以我们要认真、独立备好课。二、要细心、有比较地备课不依赖教参并不等于不要教参，教参是优秀教师、专家教研的成果，有许多真知灼见，有丰富的资料值得学习借鉴。在我们独立备课之后再来看教参，而且最好要多看几种教参，通过比较，我们的体会就会更真切，视野更开阔，我们就会发现自己的不足，甚至是谬误，我们的许多疑难就可得到解答，认识就会得到提高，就会学到专家的许多观察问题、分析问题的方法。对教参还耍学会鉴别，选择。随着水平的提高，久而久之我们也会发现教参的某些不足，有能力肯定自己的某些见解的合理性和创造性，这样，备课者就达

4、到一个新的层次。三、要善于“课中备课”我们常会发现，即使我们事先已周密地备课，但是在上课的吋候还会遇到一些意想不到的问题，这是很正常的，因为我们面对的是活生生的学生，他们都有自己独特思维。比如有时我们讲了半天，学生还是不理解；有时我们提的问题，学生老是答不到点子上；有时学生突然提出新的问题，我们一时无法回答等等。这就要求我们运用教育的机智在瞬间进行“备课”，而不能9搬硬套教案，一成不变。比如,我们讲解某个问题学生不理解时，我们可换个角度、换个方法；我们提的问题学生答不到要点时，就应化成几个小问题进行铺垫；学生突然提出新的问题时，可先让学生互和讨论一下，

5、在讨论屮也许学生自己先解决了，也许学生也启发了我们，使我们找到了解决的途径。也许有的问题我们吋无法解决，那么就坦率地告诉学4:,这个问题不懂，待查后再告知。这些问题都要及时记入教案，因为这些问题往往是很有价值的，它是促进我们深入备课的动力，所以在某种意义上说,学习好的学生是提高我们业务能力的老师，学习差的学生是提高我们教法学法的老师。教学相长，的确如此，我们不能忽视“课中备课”。四、要善于“课后备课”一堂课上完之后要进行反思，想想这堂课的教学效果怎样，原因是什么；学纶有哪些疑难，有哪些错误的理解，乂有哪些创见；自己又有什么新鲜的想法等等。平时读教学杂志

6、，发现针对课本的一些新的教法、学法等亦可及时记下，养成写教后感的习惯，它既是一堂课的总结，又是备课的新起点，是教学最宝贵的第一手资料，是教学论文的源泉。总之，课前的备课是否扎实决定着一堂课的质量，相信我们每一位教师都会为课堂的精彩而努力!