浅谈电教媒体在教学中的作用

《浅谈电教媒体在教学中的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈电教媒体在教学中的作用介休实验二小郭卫华在语文课堂教学中有效地运用屯教手段，能够使教学达到最优化，取得理想的教学效果，从而提高教学效率。下面就电教媒体在语文教学屮所扮演的重要角色，浅谈个人的几点认识。一、营造良好的课堂氛围小学生的年龄决定了小学生的思维止处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很人程度上借助于形象思维，因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料和形象生动的动感画面、悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学

2、生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如教学《观潮》-课，教师可结合课文内容播放录像，屏幕上那潮來时雄伟壮观的景象，一下子吸引了学生的注意力，激起了学生的积极反应，不少学生翘首凝望，不约而同地发出惊叹，对大自然的赞美之情油然而生。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极、最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。二、为释疑解难创设巧妙的突破。语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文屮

3、抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的屮国画那样”句子中的“勾勒”、“沉浸”这两个词语比较抽象难以用语言描述清楚。这里可利用电教媒体以动态的效果展示给学生，把中国画和工笔素描的作画过程惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍作点拨，学生茅塞顿开。这样，原来枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易于用言语解释说明的也变得一目了然，同吋学牛也通过形象的、流动变化的画面充分的领略到了草原风光的美丽，并沉醉

4、其间，回味无穷。又如《画杨桃》一文中：“从不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这话比较抽象，是课文的教学难点，如果应用电教媒体的动画功能对纪紈的各个不同角度进行翻转、定格，让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境,从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、提高学生阅读和写作的能力由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以感到写作文时无话可说。电教媒体能为学生提供丰富的图文声像并茂的写作素材，这些丰富的写作素材解决了学生“无

5、米下炊”的难题，还能展示清晰的脉络（如写《雨中情》：遇雨一一送伞——雨中行一一雨中情），有利于学生认知，有利于发挥每个人的想像力和创造力，使每个学生都主动地参与到学习过程中来。电教媒体将音、像、视、听有机地结合起来，可提高教学内容的表现力和感染力，使学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，促进学生在情感上和行为上都积极地参与学习的全过程，进而在规定的时间内使学生获取最多的知识，优化课堂教学，使语文课充满活力，提高语文教学质量,实现语文教学全面提高学生素质的目标，推动语文教学改革向纵深发展。总之，学生的学习在多媒体网络环境下，有了更充分的动手、动脑的时间和充分的交

6、流、讨论的空间。学生在学习活动中锻炼能力，陶冶情操，愉悦了身心，享受到了学习的快乐。浅谈电教媒体在教学中的作用介休实验二小