浅谈多媒体课件制作的过程与注意事项

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1、浅谈多媒体课件制作的过程与注意事项建昌县新区中学李明宝二十一世纪的今天，信息技术的迅猛发展，多媒体教学的广泛应用，推动了农村教学方式的改革，很大的改变了传统的教学模式。对于多媒体教学来说，它能生动的、直观的、高效的呈现教学内容，增强了学生的学习兴趣，在一定程度上帮助教师捉高了课堂的教学效率。我校为了让教师体会运用多媒体课件教学在课堂上的效杲性和充分熟练的运用远程教育资源，特举行了全校教师多媒体课件教学竞赛活动，教师们都怀着饱满的热情积极踊跃的参与，虽然竞赛还没有接近尾声，但已经取得了很好的教学效果，而且教师学到了许多课件制作的经验。在活动中，教

2、师对于课件制作的整个过程述不是十分清晰，以致丁•在具体操作的时候会遇到很多的问题，影响了教学工作的效率和教师制作课件的热情，认为课件难做。其实只耍理清思路，掌握了课件制作的规律，那么课件制作就不是什么难事。下面就自己对课件制作的实践和认识，试谈一下制作课件的一般过程和方法，以及应该注意的一些事项。一、多媒体课件制作的一般过程和方法1、明确教学目的，巧妙构思制作多媒体课件要符合教学大纲的要求，明确授课的教学目的，要突出重点和难点。要知道课件设计的目的，是激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，还是为了解决某一重点、难点问题；是帮助理解、加深印象、促进

3、记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面、丰富教学内容、启发想象力，还是培养某方而的技能技巧等等。只冇确定好教学目标才能做岀符合教学需要的课件。2、恰当选取教学内容，灵活运用多媒体课件内容的选取则要以教材为基木，以实现教学口标、完成教学任务为岀发点，但乂不能束缚于课本，要充分增加课件的含金量。一个优秀的课件不能只是教材的幻灯片演示，而应该增加它的生动直观的作用，因此教材内容的选取非常关键。在这次竞赛活动中，一些优秀的教学课件，在选取教材时都下了一番功夫。不仅课能上的生动，而且课件的制作又充分体现教材的内容，同吋也具有一•定的技术性

4、。我们口常教学中，并不是每一堂课都需耍制作课件的，因此在选择教材内容时就要多加思考、灵活运用。3、合理设计多媒体课件，精心创作在课件制作中，既要表现教学内容、教学过程，乂要将一些细节，比如，内容的呈现顺序、呈现方法等进行描述。这一点我在以前的课件制作屮不是特别注意，随着对课件制作认识的提高，再做每一个课件时，都应该作到心中有数，对于每一页面的制作都要做到精益求精，这样做出的课件才能流畅的运行。多媒体教学摆脱了黑板加粉笔的呆板表现形式，依赖于大量的多媒体素材，把以往受时间和空间限制的内容搬进课堂，体现了其特有的优势。素材的选取应依授课内容而决定，

5、冇一位地理老师在讲《祖国的神圣领土——台湾省》时，选取了乐曲阿里山、美丽的风光图片、视频以及扩展了风土人情等素材，组合成一堂优美的欣赏课，其优美的意境与和谐的旋律远远不是靠几个文字或者加教师费尽口舌的讲解所能替代的，学生在此吋的注意力会比以往更集屮，课堂效果相当的好。制作多媒体课件需要事先确定其结构与布局、界而风格的表现形式、素材的选取等方面的内容。因此，可以预先准备好相应的文字稿本，在参透文字稿本的基础上，反复构思，进行创作。制作课件时，老师本身就是一名导演，怎样把“演员”（即素材）放到适合的位置，并使它表演的出色，全部依赖于导演的水平，因此

6、教师在设计过程中一定要吃透教学内容，设计出符合教学的课件来。4、熟练课件制作过程，发挥所能在制作课件过程中要熟悉电脑的基木操作、掌握相关软件的使用方法。做课件并不是说我只要常握了课件制作软件的使用就可以了，它需要多种软件协同工作，比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等，所以要求老师们平时注意多学一些操作方法，或在计算机专业人员的配合下共同完成课件的制作，以使课件不仅具冇教学内容的教育性、科学性，而月•要冇课件的技术性、艺术性。这一点在我校教师制作课件时表现得尤为突出，他们往往只是简单掌握了相关软件的使用，所能制作的课件也只是简单的幻灯片

7、形式的居多，这就需要我们的指导。如果只是幻灯片形式，那还不如直接就用幻灯片算了，计算机辅助教学就没有意义了。针对这一点，我校准备安排一些培训，比如声音采集、视频采集、图像处理、动画设计等等制作软件。所以说，一个好的课件绝不仅仅是只掌握了相关软件就能制作出來的，它需要老师掌握的内容太多了，作为老师一定要多多学习各种软件的应用，这样做课件吋才会得心应手，事半而功倍。5、加强对课件的反馈和修改，提高质量一个课件制作的成功与失败，只冇通过实践检验才能真正得出结论，课件制作完成后，在课堂教学中，根据学生所反馈的信息，再将课件加以修改完善，从而使其达到最佳

8、、最优的效果。如果制作的课件不能引起学生的兴趣，在课堂上起不到应有的效果，那么这样的课件无疑是失败的。一个课件制作完成后，一定要经过反复的修改，这就需