浅谈对待学生如何把握“爱”与“严”的尺度

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1、浅谈对待学生如何把握“爱”与“严”的尺度班主任工作是平凡的，平凡屮却担负着他人无法取代的崇高使命；班主任工作是辛苦的，辛苦中却蕴含着他人无法体会的深刻幸福。“没有爱就没有教育”，这是每一位班主任都耳熟能详的道理，但是,能够正确地爱孩子，并把爱化作一种工作能力，甚至变成一种艺术，却不容易做到。在教育实践屮，有些班主任对学生的“爱”失之偏颇：冇的“爱生如子”，事无巨细大包人揽；有的几乎从来不批评学生，爱得无原则甚至失去教师必要的威严；有的只青睐成绩优秀的学生，对后进生不闻不问。与此相反，还有一些班主任则信奉“严师出高徒”、“一口为师，终身为父”,他们对学生束得

2、太紧、管得太死，看起来班级可能秩序井然，但实际上班主任和学生之间冇隔膜，管理效果自然大打折扣。因此，对学生准确把握“爱”与“严”的尺度，正确处理二者的关系，就成为我们教育工作者尤其是班主任教师应该深入研究的问题。结合多年的班主任工作，我有如下体会：一、对学生要做到理解、尊重有经验的班主任都会冇这样的认识：当学牛意识到班主任真心地爱护他、关心他时，无论是耐心帮助还是严肃批评其至是必耍斥责，学生都愿意接受。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使教育目标正确、教育方法科学，也无法达到预期结果。所以，爱是教育的基础，是打开学生心灵的钥匙。班主任只有真正付出自

3、己的爱，才能赢来学生的爱，进而搭起师生之间感情的桥梁，让学生乐于接受教育，正所谓“亲其师，信其道”。爱学生是必要的，但这种爱要建立在理解和尊重的基础之上一一理解学生的思想、心理和生活，尊重学生的人格、意见和要求，不能把学生当“宠物”，只求他听话，其余听Z任Z,要做到一视同仁，管理讲原则，严中有爱。因此，班主任在爱学生的同时必须多理解、尊重学生。二、对学生要做到“严而不厉”、“严而冇格”班主任对学生给予关心、爱护、帮助、鼓励，使师生间关系融洽的同时，也要对学生严格要求。对于一名教师而言，爱学生是必要的，在爱的基础上，“严”也是不可或缺的手段。“严”即是严格要

4、求、严格管理。孩子终归是孩子，他们贪玩、好动、不定性，不愿受到家长和老师的约束。因此，作为班主任，除了要求他们严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等行为规范外，还应结合木班具体情况制定班规，并要求学生自觉遵守。但在育人过程中，一些班主任对“严”却有着曲解和误用，在他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机虽好，但严而无格，爱必荡然无存。这种“严”，于事无补，于人无益，是对学生个性发展的隐性扼杀。学牛往往对班主任“敬而远之”甚至“谈师色变”，久而久之，很容易形成视师如仇的逆反心态。我认为理性的“严”应该是：——严而不厉。任何时候，对学生严格

5、要求都是正当和必要的。缺乏严格要求，放任自流，是对学生不负责任，但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度强硕、武断和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理，久而久之，学生会滋生神经质等不良心理。因此，班主任对学生的正确态度应该是严格而不是严厉。――严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求要严，但不能超过一定的范围，严要有分寸，物极必反，过犹不及。面对同样的错误，比如作业未做，一惯表现好的学生未必有其客观原因，而普通学生也不一定就是主观上故意不完成。班主任在处理这件事的时候，就不能简单草率地批评了事，要采用不同的方法去对待学牛，这个不同方法就是格。如果

6、班主任严而无格，乱严一气，乱批评人，势必效果欠佳。三、要精准把握爱与严的辩证统一关系作为一名班主任，最大的过错莫过于对学生没有发自心底的爱，最大的悲剧莫过于失去了学生対他的爱。班主任唯有心里时刻装着学生，学生心里才能同样装着你这个教师。尤其对于后进牛，爱之深切挚诚，才能唤起他们奋发向上的勇气和信心。但只会爱也是不够的，有的师生关系看起来“极其融洽”一一打打闹闹、嘻嘻笑笑，这种过度的“亲密无间”会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力一一学生认为和班主任关系好，不按要求做也无妨。这样一来，良好班风无法形成，学习氛围也不会浓厚,因为班风正才能学风盛。相反，班主

7、任对学生一味求严，不给学生以关怀和体谅，在一般人眼中，学生会非常听话，班风良好，是个不错的班级。但随着时间的推移，学生长时间处于被动压抑之中，必然对身心产生不良影响，从而导致厌学、辍学等问题的发生。所以，班主任应该允许学生犯错误，在制定班规时不需要面面俱到，更不要影响学生的个性发展。学生犯错后要尊重学生人格,可以先提醒后警告，或罚以娱乐节H等，不必马上处罚，要使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学牛能健康成长和成材。只有教师对学生充分尊重，才能使师生关系更加融洽。总Z,做好班务T作的关键在于创建融洽默契的师生关系。爱学生就是尊重其人格，

8、尊重学生的兴趣爱好、个性特点，无微不至地关心他们。对学生要做到既有