浅谈班级工作的“无为而治”

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1、浅谈班级工作的“无为而治”摘要：班级管理的最佳状态就是班主任能够促使学生完全按照自己的意愿办事，是学生服从于校规班纪而完全没有没强迫的感觉。这样班主任和学生之间达到了和谐状态，在这种氛围屮，师生达成共识，整个朝着既定的目标奋斗。高明的班主任通过这种方法最终达到“无为而治”的最高境界，使自己的管理能力和水平都提高到一个新的层次。关键词：班级工作；无为而治；班主任；班干部；考评机制“某某某老师无为而治的班级管理方式就是好，平时没有付出多少，但班级管理得很好，每次考试成绩也很优秀。”这是一次跟同事一起聊天时，大家讨论到班级管理时对我们学

2、校某个老师的评价。该老师在班级管理上有着自己的一套比较成熟的做法，所带班级在他的管理之下一直比较优秀，往往要领先于其他班级，而在管理过程中，他给大家的感觉好像就是也没出多大的力气，所以就有了文章开头的大家称他的管理方法为“无为而治”。很多人看到无为而治可能会认为就是无所作为，听之任之，认为这是一种消极的处世观，其实并不是这样的。无为而治是老子提出并崇尚的一个著名的治国安邦的方针政策。《老子》第三十七章中写到：“道恒无为，而无不为。”其“无为”的真正内涵应该是“避免反自然的行为”，也就是不忘为、不乱为、顺应客观态势、尊重自然规律的意

3、思。在班级管理中我们也应努力做到“无为而治”。著名的教育家魏书生在这方面可以说是做到了极致，他每年有那么多的吋间在外讲学，不能在学校教学、管理班级，但他的班级仍能管理到位，实乃“无为而治”的典范。怎样才能做到无为而治呢？我通过向这位老师请教，并结合自己班级管理的情况，总结出以下几点：1.班主任要做好示范带头作用班主任作为班级管理的核心，要以身作则，以情感人，以徳服人,以理治班，耍时刻用自己的优良品质、高尚人格、良好形象影响学生，起到潜移默化的作用。班主任在跟学生相处的过程屮，要充分认识到自身言行举止的每一个细节都将成为学生议论、模

4、仿的对象，稍有不慎，就会对学生造成不良的影响。因此班主任老师要严格规范自己的言行，处处给学生做好表率带头作用，这是”无为而治”的先决条件。另外在对待学生方面，要做到一视同仁，不能因为部分学生学习成绩比较优秀或在某方面比较出众就对他们特别关爱，而对某些所谓的后进生爱理不理，不管对什么类型的学主都要能做到公平、公正，让每个学生都有主人翁的感觉，进而每个学生都能对自己的学习和工作尽心尽力，为班集体的荣誉而努力奋斗。2•选好班干，找好助手一个好的班干部群体是“无为而治”的必要条件，只有有了一个好的班干部群体才能让班主任省心、让班主任放心，

5、才能真正实现“无为而治”。要想选出一个优秀的班干部群体，就不能只是班主任任命，应该是rti全班同学集体参与共同选举出来的。我在选举班干的过程中，针对两种不同类型的班级，选择了两种不同方法：一个班级在接手时同学之间已经相当熟悉，这种情况下，我采用的是先让同学们自荐和推荐，然后在班会课上让候选人进行竞选演讲，最后同学们投票选举。另一类班级是刚刚组建的班级，特别是高一这样的起始年级的，这种班级开学初，由于人家刚刚走到一起，相互之间还不了解，所以这吋直接推荐就不适用了，这样的班级我一般采用开学初学生自荐或我直接任命的方式，但有效期只有一个

6、月，等大家相互之间都比较熟悉了，再采用上述全班选举的方式最终确定班干部。这样选出来的班干部在工作时积极性都很高，都愿意去管理好班级，为班级尽自己的一份力，而且关键是深得同学们的信任，因为是大家集体选出來的，所以同学们也都能积极配合班干部做好自己的工作。当然不排除时间长了，可能出现少数班干对口己的要求不太高，有所松懈的现象。这时班主任要弄清原因，有针对性的做好他们的思想工作，做到对症下药，消除他们可能存在的思想上的顾虑，进而提高班干部的认识水平，让大家明口，当班干的目的不仅仅是可以管理好班级，让大家在良好的氛围中学习，更是使自己能够

7、在多方面得到锻炼，增长口己的知识，提高口己的能力，为将来口己在社会中面对激烈的竞争打下基础。大家有了这样的认识之后，在以后的班级管理工作中定能付岀更大的努力了。3.制定合理的班纪班规国有国法，家有家规。一个班集体也应有自己的班训、班规。班训简洁明了，导向性强，运用得当，事半功倍，其作用不言自明。因此，接手一个班级时要科学地酝酿班训，集思广益，让大家出谋划策，总结出来的班训要让每个同学都能接受，并能以此不断激烈自己。班规，在校规的基础上制定一套符合自己班级实际的班规，当然这也必须让全班同学都参与进来，一起讨论制定班规。这样可以让全班

8、同学在今后的学习生活中有一个标准，吋刻提醒自己，约束自己的行为，也能让班主任和班干部在管理班级是做到“有法可依”。4.建立合理的考评机制合理的考评机制能调动学生的积极性，能约束班干在管理班级的同时约束好自己的行为。每学期初，我会在制定了班规班纪的基