浅析班级管理中的无为而治

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1、浅析班级管理中的无为而治［摘要］教师针对班级管理工作的繁琐与劳累，提出无为而治的观点。提倡班主任在班级管理中强化思想建设，明确行为准则；加强情感渗透，注重以情动人；制定班级公约，形成纪律约束；健全班級组织，实现口我管理，实施激励措施，营造向上氛围；培养良好习惯，实现无为而治。［关键词］班主任；思想建设；行为准则；班级公约一谈到班级管理工作，许多班主任都会大喊头疼，班主任虽然是学校中最小的负责人，但责任却不少，事情很多，大到班级建设，小到学生的吃喝住行都要负责，都要过问。要让一线教师喜欢当班主任真的不容

2、易，无怪乎许多教师一谈到班主任工作总是吼出那句歌词:“想说爱你，并不是很容易的事。”如何让班主任从劳累繁琐的班级事务中解脱出來，实现无为而治，让班主任工作“想说爱你也容易”呢？我认为应做好以下几点。一、强化思想建设，明确行为准则奥地利著名教育家布贝尔说过：“名副其实的教育，本质上就是品质的教育。”屮国最初的教育也是品质的教育，学生学习的目的没有任何功利思想，就是修身养性，培养高尚的情操，只是到了隋唐科举选士才添加了功利的因素，但学习最根本的目的没有变。可是到了现代，教育的根本已经大大变味，学生和教师关

3、注更多的是成绩。功利思想浓了，班主任对学生的思想建设就弱了，岂不知这种行为一方面倒置了教育的根本，另一方面也给管理班级带来许多麻烦。所以，我每接一个班总会先对学生进行思想教育，教育学生如何做一个高尚的中国人，用一个星期的时间对学生进行公德意识、团队精神和责任感的教育。通过公德教育让学生明白，每一个人都不可能游离于社会之外，我们的一切行为都要符合社会公德，不做违反社会公徳的事，只有如此，才能做一个社会认可的人，在班上才能成为一个受欢迎的人。通过团队教育让学生明白，是缘分让他们走到了一起，珍惜这份缘是每个

4、人的责任，明白班级利益高于一切，班荣我荣，班耻我耻，为了班级荣誉不说赴汤蹈火，在所不辞，也要一马当先，勇敢向前。通过责任教育让学生明白，责任感是一个人最起码的道德素养，一个人要勇于承担责任，大到学有所成，报效祖国，小到努力学习，提升成绩。通过这些思想教育，学生明白了什么该做，什么不该做，什么能为，什么不能为。学生一旦明白了自己的行为准则，自然打架的少了，团结友爱的多了；给班级抹黑的少了，维护班级利益的多了；不学无术的少了，刻苦学习的多了；班主任问的事少了，调节身心的时间多了。二、加强情感渗透，注重以情

5、动人“没有爱就没有教育”，在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一个学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。我认为一个班级有没有凝聚力很大程度上与班主任对班级的感情投入有直接关系，中国有句俗话：“士为知己者死，女为悦己者容。”人总是有感情的，你投入了多少，就会收获多少。如果班主任真正把班内的每一个学生看成自己的孩子，通过感情的投入，让班级每一个学生都能感受到你那份博大的爱，感受到父母般的温暖，那么学生就会尊敬你、维护你、听从你，实现“亲其师，信其道”，就会把

6、努力学习与遵守纪律转化为一种自觉的行为。记得2008年有个学生突然对我说：“老师你批评我吧。”我问：“为什么啊？”她回答说：“老师，我上课看小说了，没有听从你的教导，对不起，辜负了你平时对我的关爱。”我说：“既然你知道了，我为什么还要批评你呢？我批评的目的就是要你认识到口己的错误，可是你已经认识到了啊，下次不要再犯就行了。”这件事让我明白：学生如果把自己的言行上升到绝不辜负班主任的爱，绝不给班主任惹麻烦的吋候，班主任的工作就轻松多了。三、制定班级公约，形成纪律约束一个再好的班级也一定会有不遵守纪律的学

7、生。为了使学生以后不犯类似错误，我让全班学生在《中学生守则》的基础上共同制定班级公约，公约是学生自己制定的，没有强加于人的感觉，学生也就更容易接受。为了使公约更具有针对性，我特意让那些经常违反某一类纪律的学生自己制定那一类制度，并且规定制度-旦制定就要严格执行。捷克著名教育家夸美纽斯曾经说过：“犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为了日后不去再犯。”也就是说制度的制定在于制止，通过这种方式，学生违反纪律的次数大大降低了。班级纪律好了，班主任的烦心事也就少了。四、

8、健全班级组织，实现自我管理我一直以为，班级的主体是学生，所以学生应该有自我管理的权利和义务，只要班主任健全了组织，选好了人才，完全可以实现学生的自我管理。在班组织健全方而，班主任要让班级管理真正能做到事事有人做，不留空白，不存死角，只有如此，才能从繁琐的班级管理中解脱出來。同时学生在班级管理中也能锻炼能力，提升个人的素养，一举两得。许多班主任想让学生帮助自己管理班级，就是管不好，这要求班主任在人员的选拔上要慎重，要精心,在干部的培养上要用心，要讲究方法。