浅谈班级管理中的养成教育

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1、浅谈班级管理中的养成教育在一九八八年那次世界各国诺贝尔奖得主的巴黎会上，有人问一位诺贝尔科学奖的得主：“您在哪所人学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢？”这位白发苍苍的老学者答道：“是在幼儿园。如把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示道歉，午饭后要休息……”他所提到的方面，都屈于行为养成习惯的教育范畴。屮学时期是青少年心理急剧发育、变化的亜要时期，止是增长知识、接受良好道徳品质和行为习惯养成教育的最佳时期，培植健康成长的土壤，营造成人、成功的

2、氛围，狠抓养成教育至关重要。作为一个班主任，我把养成教育作为心中的一而旗，把如何培养学生具有爱心、充满自信、文明做人等放在了班级工作的首位。一、手拉手，享受爱心的美好近代教育家夏沔尊说：“没有爱就没有教育。”他从教师高度的工作责任心和补会责任感的角度,诠释了教师职业的核心。班内有一名叫刘思瑜的学生，平时在师生交往屮能够做到礼貌诚恳、热情助人，同时积极参与探究、合作与交流，并时有创新的火花闪现。但是我发现她一连两天，在课间时间总是坐在桌位里,睁着无神的双眼四处茫然。凭着班主任的职业嗅觉，我预感在她身

3、上i定发生了什么事，决定与她进行一次交流。为了减轻她的心理压力，我选择了在学校的花坛边作为谈心的最佳场所，我握着她那应是“红活圆实”但已略显粗糙的小手，真诚地询问她是否需要我的帮助。她的眼泪向我流淌了—•个令人心酸的故事：她四岁丧母，六岁时父亲因车祸而身亡，她如风雨中的树叶飘到年迈的奶奶膝下，与之相依为命。半个月前奶奶的撒手西去使她丧失了继续学习的勇气与力量，也失去了仅有的牛活保障。三天以來，她每顿只能以半袋方便面充饥……“决不能让任何一个学生掉队”的信念使我开始施行“爱心计划”。班内同学们向发的

4、“爱心大援助”解除了刘思瑜的燃眉之急。以此为契机，班委会乂向全校同学发了一封“救助贫困生”们仪书，不曾想就此拉开了学校“救助贫困生爱心基金会”的序幕。到目前为此，该活动已进行了两次。现在看着刘思瑜的脸上洋溢着幸福而白豪的神情，我由衷地体悟到爱心的巨大价值和神奇力量，它使教育充满了人情味，有情有意，用它去耕耘，就会有勃勃牛机的希望，就会收获累累的硕果。以爱心去赢得爱心，一个班集体就是一个温暖的大家庭。二、手拉手，增加自信的力量莎士比业曾说：“自信是走向成功之路的第一步；缺乏自信是失败的主要原因。”他

5、的话，凸现了自信的价值，它是一个人的巫要品质，拥有了它，就会使自己充溢着不可战胜的力量。自信就是“信C”，即相信自C。相信自C什么呢？相信自C有能力达到所希望达到的境界。其实，在生命的调色板上，人人都能拿起白己的画笔，描绘五彩斑斓的画而。相信自己，就会冷静地而对困难和挫折；相信自己，就会正确地对待进步和荣誉；相信自己，就会跃过坎坷、战胜自卑；相信自己，就会诚恳学习、扬长避短、走向成功。在班级工作中，我尤其注意培养学生的自信心，别说你不行。口信使师牛手拉手，飞向璀璨的七彩虹。例如：班级口号“我口信、

6、我努力、我成功”已成为众多同学的座右铭，学牛们口觉地意识到了“我是班级小主人，我为班级增光彩”，举办了两次让“青春发言”演讲会，每周一早晨由学生轮流举行班会，每个周末学生自发施行以“我爱班级”为主题的各项活动……在自信的风帆下，和谐、民主、平等的教育範围已H趋形成，一个牛机勃勃、积极向上、团结奋进的班集体，在新课程的旅程中正昂首挺胸，奏响前行的乐章。三、手拉手，构建文明的天地法国大文豪雨果曾说：“亲善产生幸福，文明带來和谐。”他的话向我们描述了文明的美好境界。文明是物质和精神迓步与发展的标志，是一

7、种综合的体现，索养、涵养、受教冇程度都蕴含其中。它体现了人与人之间的尊重，乂是一个人索质高度的“体温计”，更是与人相处时人际关系的“晴雨农。讲文明，应从生活行为和习惯做起，从自己做起，从身边做起，从细微末节处做起。一个班级文明氛围的形成，可以焕发学生愉悦的精神风貌，进入最佳的学习状态，激发创新意识和昂扬向上的进取态度。语言文明是个人修养的标志，举止文明是一道美丽的风最，乐于助人、心地善良是美好的品德，这些表现者都是精神富翁。相反，-•些人语言粗俗、行为鲁莽、心胸狭窄等，都是精神文明的贫困者。在新学

8、期一开学，我就制作了一个横幅，作为“告别不文明行为，从我做起”签名活动的“基地”，并把它悬挂在教室的后墙面上，我和各任课教师率先垂范，认真地在上面书写下了口己的名字，同学们也纷纷效仿。那不是简单的文字符号，而是在宣称着做人的尊严，在无形地制定着行为规范。当某个同学出口成脏的时候，当某个同学想施展“拳脚功夫”的时候，当某个同学想迟到早退的时候，当某个同学上课走神、说话媳闹的时候，那“文明监督者”一一签字横幅会让他们羞愧难当，不文明行为就会戛然而止。总之，学生的养成教育是在一朝一夕中养