（精品教育）二三差不多先生传

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1、登瀛中学九年级语文学科第五单元《差不多先生传》执笔：谢秀娟课型：新授课共1教时审核：刘勋涛时间：10月28日学习目标：1、感知文章的内容，体会文章的讽刺艺术。2、在阅读过程中，运用小组合作探究的办法探讨问题。3、理解作者的写作意图，探究文章的现实意义。重点难点：重点：理解作者的写作意图，探究文章的现实意义。难点：品味语言，感知讽刺意味。学法指导：通过多种形式的品读，感知文章内容；以小组合作探究的方法探讨问题，感知文章的现实意义。预习导学：1、看拼音写汉字，并给下加点字注音直隶省（）从从容容（）一小撇（）算zhàng（）xiàng（）貌2、查阅相关资料，简单介绍一下作者胡适，并课外收集一些胡适

2、的名言。（PPT显示）以“物竞天择，适者生存”的“适”字为名；胡适是一位著名的学者，在中国新文化运动中堪称“民主斗士”、“自由导师”。他在哲学研究、文学创作、红学研究等许多领域成就卓著。1917年发表倡导文学革命的第一篇论文《文学改良刍议》；1918年发表中国现代最早的话剧《终身大事》；1920年出版中国第一部诗集《尝试集》；他在《红楼梦》研究中创立了新的学派，被称为“新红学”的代表，后40回不是曹雪芹所作就是胡适第一个发现的。胡适先生的名言节选：①不盲从，不受欺骗，不用别人的耳朵当耳朵，不用别人的眼睛当眼睛，不用别人的头脑当自己的头脑。②有几分证据，说几分话。③科学的方法，说起来其实很简单

3、，只不过“尊重事实，尊重证据”。在应用上，科学的方法只不过“大胆假设，小心求证”。④你要想有益于社会，最好的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。3、对于“传记”这种文章体裁你了解多少。（PPT显示）传记是一种用来记载人物生平事迹的文章体裁。一般由别人代为记述，也有自述生平的，叫做“自传”。传记分为历史性传记和文学性传记两大类。前者记叙史实，用语平实；后者借用传记的形式来从事创作，用形象化的手法描写传主的生活经历和精神风貌。4、自读全文，划出全文的结构5、请用自己的语言概括文章共记叙了差不多先生哪些“差不多”的事？小时分不清白糖和红糖读书时分不清山西和陕西工作后分不清十和千赶火车时因两分钟而错过

4、得急病时因找错人而命归西6、预习过程中产生的疑问或困惑课堂研讨1、导入2、简介作者3、整体感知课文内容思考：（1）“差不多先生”的几件“差不多”的事是如何安排的？按时间顺序，叙述由简至繁，事情后果及程度逐渐严重。（2）这些事例表现了“差不多先生”怎样的特点？一生做事马马虎虎，从不认真，敷衍塞责。4、精读课文，探究主旨（1）差不多先生就这样糊里糊涂的死去了，那么大家说说他的死难道仅仅是因为他的个人原因导致的吗？（小组合作讨论归纳原因）从而说明了什么社会问题？差不多先生的死亡是一个复杂的社会原因，是多种因素造成了他的死亡。假如小时后他妈妈在他错把白糖当红糖的时候，就能够认真地加以教育，假如学堂里

5、的先生能够在他错把山西当陕西的时候就能严谨治学，假如钱铺老板能在他写错千和十的时候炒他的鱿鱼，假如家人在他生病的时候认清人医和牛医，假如差不多先生在痛苦之时不让牛医医自己，……太多太多的假如，假如有一个人能够不去差不多，那么差不多先生也就不会一命呜呼了说明了：很多国人都是差不多。（2）胡适先生注意到当时的这种社会问题了吗？在文中找依据。（品读2、3两段）（3）差不多先生死后，人们是怎样评价他的？（读第11段）你同意人们对差不多先生的评价吗？为什么？众多的“差不多先生”把中国变成了一个懒人国。一个“差不多”是亡人，众多的“差不多”就是亡国。板书：众人万事“差不多”亡国之痛（4）如果你不同意文中

6、人们对差不多先生死后的评价，那么你又如何来评价差不多先生？请学生仿照第11段的形式，小小组内把自己的想法说出来。（5）胡适先生写这篇文章的目的又是什么呢？唤醒国人，改掉懒惰陋习。5、品味本文语言特色胡适先生既然对差不多先生持否定态度，为什么在文中展现的全是人们对差不多先生的褒扬？幽默和讽刺是本文语言的一大特点。讽刺就是用讥讽的口吻、嘲笑的笔法勾勒形象，以达到贬斥否定的效果。那么请大家快速阅读课文，找出你认为具有讽刺意味的句子，对其讽刺意味作简单的点评。拓展延伸：从下列两题中选做一道：1、品味过胡适先生的《差不多先生传》，请同学们想想，80多年过去了，现在我们周围还有没有差不多先生呢？请举出一

7、、二种现象并说说其后果或危害。。（80字左右）2、想象性片段写作：当中国人人都变成“差不多先生”后……（80字左右）我选（）：