浅谈高考美术班教学模式的弊端和对策

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1、【摘要】近年来，随着国民经济的迅猛发展，各种新兴行业蓬勃兴起，社会对于新颖艺术人才的需求不断增加。尽管艺术院校扩招后已有大批毕业生走向社会，然而在中小型城市，县、乡、镇艺术人才依然风毛麟角，更別说有艺术气息了。人们期盼着，新一代美术专业人才随时媲变，有全新的思维观念，有高尚的艺术品位，有超前的设计意识，能够适应时代的步伐。普通高屮成立艺术特长班有利于提高学校升学率和普及学生素质教冇。在这种情况下，提高艺术教育的质量，提高学生的专业水平，提髙学校的竞争力需要每个特色学校更加认真对待。但是由于艺术教冇的特殊性，有两个因索阻碍了普通学校艺术教学的提高。我们从

2、目前普通高中在艺术教学中采取的教学模式可以看出存在的问题。【关键词】高考美术班教学模式艺术教育弊端对策近儿年来，随着全国高等美术院校的扩招，吸引了人量的中学生投入美术专业的学习，家长把子女考美术院校当作升学的途径，不少中学把学牛考美术学院当成提高升学率的新的增长点。于是普通高中也纷纷开设美术班，美术考生的人数近年成倍增长，社会上的各类美术班也大量招揽学牛进行美术高考培训。尽管扩招增加了不少名额，但专业竞争仍然非常激烈。全国美术院校的专业考试，从春节后的二月中旬开始持续一个多月。多数考生为求保险,考完这家考那家，结來全国儿十万美术考生忙得团团转。招考的规

3、模之人，考生的人数之多,考期持续的时间之长，是史无前例的。招生的美术院校，除了老牌的八大美术学院以外，述有各综合大学的艺术院系。普通高中成立艺术特长班有利于提高学校升学率和普及学生索质教育，这是人所共知的。在这方面起步最早的南京市宁海中学，口1986年与南京艺术学院联办高中美术班至今18年，该校已经实现美术毕业班的木科升学率连续10年达100%o随着教育竞争加剧，苏南各市近年也涌现了许多艺术特色高+,2003年苏北的赣榆全县考取美术高考木科就高达500多名，更是一石激起千尺浪。今后美术高考的竞争会更加激烈。在这种情况下，提高艺术教育的质量，提高学牛的专

4、业水平，提高学校的竞争力需耍每个特色学校更加认真对待。但是由于艺术教育的特殊性，有两个因索阻碍了普通学校艺术教学的提高。第一，学校领导层屮普遍缺少艺术专业教师，无法在决策和管理层面上控制艺术教学的进程和结果，甚金也难以对教学流程进行有效监控和管理。第二，艺术教学至今没有被规范化，艺术教师Z间在教学和认识上差异很大，个性化教学已经成为大面积提高艺术教育质量的最大危害。①山东师大美术系99级在职硕士研究牛张磊多年从事美术高考辅导，他的一项调查显示,山东的美术考生，农村地区的要占70-80%,—些农村学校中有一、二百人学美术都很常见。他说：“尤其是一些文化课

5、程教学差一点的学校把美术当作特色教学来抓，采取文化考试没希望改学美术、画不了画就学美术史的方式，以此来提高学校的升学率和吸引力。有的学校明确规定，高二文化课摸底考试后10名全部改学美术。”在张磊对美术考生的调杳中，“有10%的人喜欢美术并较早地接受了美术教育，有30%是市业余爱好转为专业学习，有60%是111于参加文理科高考没有希望临时改学美术。”这种情况不止在山东，现在广东乃至全国大部分地区都是这样。一位老师感叹道：“现在有很多学生来学画是把美术作为上人学的跳板!不但害了自己，还造成了美术高考、艺术教育的泡沫现象。”由于一些学校、老师、考生过分强调升

6、学率，很多考前班都冇轻棊础、重考题的倾向。例如，索描头像和色彩静物写生是高考的必考科日，但是很多学习班都不重视右膏头像和静物素描写生的练习，这两者正是前两者的棊础。②而从2004年广东省联考和广州美院的考题中，我们可以清楚地看到，静物写生是越來越重要了。有时一个考前班会出现考生全军覆没的现象，原因就是套题训练与考题相悖，而考生乂没有基础。这种应试学习的另一个后果就是由于考生基础差，即使侥幸入学，由于不是爱好，完成了升学既定目标后厌烦情绪出现，甚至丧失了学习的兴趣，给高校艺术人才的培养埋下了隐患。这是厉话，我们暂且不作讨论。从日前普通高屮在艺术教学屮采取

7、的教学模式屮，我们可以看出存在的问题。第一种模式：“统一安排，轮流授课”。这种方式比较科学，但是对课程的组织和教师的水平耍求很高。目前这种方式所出现的问题是课程安排的不介理和老师的教法不统一，另外这种方式也不太利于提高教师的积极性。主要问题还是课程的安排，一口安排不当，损失是不可挽冋的，为了保险起见一般学校不采取这一方式。第二种模式：“个人承包，有奖有罚”。很多学校为了避免上一种方式火误，而采取了把班级包干到老师个人的方法，并制定了升学的人数，以刺激教师的授课积极性。这一种方式的问题是山一位教师从头负责到尾，虽然提高了老师的积极性，但是美术高考的科1=

8、1很多，有一些是跨专业的。任课老师只能根据口己的特长和爱好安排和教授课程，而II教师和教师Z间