浅谈初中数学课堂例题教学

《浅谈初中数学课堂例题教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中数学课堂例题教学海口四中数学组陈青云【摘要】数学课堂教学离不开例题教学，例题既为学生提供解决数学问题的范例，又为其数学方法体系的构建提供了结点，能体现数学思想，揭示数学方法，规范思考过程。【关键词】例题教学；策略；教学效果；有效性例题教学是数学课堂教学的中心环节，无论如何改革课堂教学，都要重视课堂例题的教学。如何提高数学课堂例题教学的效益，是当前需要认真探讨和解决的问题O在平时的教学过程屮，我时而会有这样的困惑：为什么学生总会抱怨能听得明白老师的讲解却无法独立完成解题，其至有时毫无头绪，无从下笔。结合平时的教学，我多次尝试从课堂例题

2、教学中究其原因，试图寻找例题教学的有效策略以帮助学生走出学习困境，从而提高课堂教学的效果。木文将结合初屮数学例题教学的探索实际,谈谈个人思考的一些看法。一、教师课堂例题教学的误区（一）不考虑学牛的实际，盲日选题对教材的理解不够，过低或过高佔计学牛，都会忽略例题的典型性和示范性，盲目选择一些怪题、难题、偏题，收效甚微，导致学生恐惧、厌恶数学，适得其反。（二）教法单一、刻板，缺乏变通、创新例题教学有时教法单一，照本宣科，讲解刻板，缺乏变通、创新。例题简单时，认为没什么好讲的，将解题过程直接板书，让学生自己看解题过程，或者逐字逐句念给学生。讲解例

3、题有时会一股脑地把口己的解题方法灌输给学牛，学牛缺乏思考，只是单纯地接受，逐渐养成“你讲我听”的接受式学习，没有得到一定的思维训练，遇到类似的问题有时勉强可以应付，但条件稍微有所变化，就难以独立解决问题。（三）就题讲题，缺乏题后反思我国教育家叶圣陶先牛说过:“什么是教育？简单地说教育就是培养习惯。”然而，教师常常把例题解答完就了雷，不对例题进一步挖掘，题后不引导学生对例题题型、思想方法、表述等进行反思，学生得不到解题反思的熏陶，没有题后反思的意识，无法养成题后反思的习惯。二、课堂例题教学应注意的问题（一）恰当选题，帮助学生减负增效例题选择恰

4、当与否，直接关系着学生对知识的理解和掌握，切不可盲II选择例题进行“满堂灌”。例题的选择不能过多、过杂、过难，必须要有一定的基础性和代表性，遵循从易到难。恰当选择例题，不能一味追求解题的难度和技巧，要选择典型的，能体现现阶段教学口标，能蕴含数学基本思想和方法的例题，必要时可以根据学生的实际情况更换课本例题或补充课外例题。另外，例题的精选能在很大程度上避免“题海战”，使学生减负增效，提高教学的有效性。一般说，填空题重概念辨析,选择题重方法,解答题重思维，证明题重演绎,综合题重逻辑。教师应根据不同的教学目的而选择不同的题型，使学生从不同的途径和

5、和度去加深理解并巩固知识。（二）设置分层例题，满足不同层面学牛由于各种因素，学牛的个体差异性是必然存在的，最适合学主的教学就是能让每一位学生在学习中获得相应的知识和成功的喜悦。教师在例题设计屮，对学生提出最低要求、一般要求和较高耍求，根据学牛基础设置不同层次的例题，把原本统一的教学内容变得具有层次性，计学牛口主选择适合口己的内容，避免一刀切。对于基础钱弱的学牛来说，耍走小步,重基础，多鼓励，尤其要注意保护他们的学习兴趣和积极性。不同层次的学生为达成自己的学习H标而积极行动,这样就能在口己的能力范围内完成学习任务,甚至向更爲层次迈进,从而取得

6、良好的学习效果，提高教学的有效性。（三）讲解到位，全面呈现发现过程例题教学中，教师在出示例题后只沿着口己的思路在讲解，一个一个条件分析，直至得出结果，这样的讲解看似很流畅，丝毫没有浪费时间，也不会节外牛枝，但学牛听得很乏味，往往会出现“会做的地方不想听，想听的地方没听到”。为避免这种情况，进行例题讲解吋，教师要分析清楚、透彻，讲解到位，让学生明白为何这样解，什么情况下适合这样解,如何规范表达解题的过程等等，使学生形成自己对数学问题的理解、分析和冇效的学习方式。数学教学不仅仅要让学生看到数学结果，最重要的是让学生看到数学结果是如何获得的。学习

7、解题最好的途径是学生自己发现，倘若教师没有全而呈现解法的发现过程，学生通常只知其然，而不知其所以然，解题时只能机械地模仿。“授之以鱼不如授之以渔”，例题讲解要重视思维过程的指导，要全而呈现发现过程，暴露如何想，揭示怎样做。例如解题的关键条件是什么？解法是如何想到的？思路是怎样打通的？如杲出现解题困难，是否需要重新审视条件和结论，该引发什么新的思考，思维上的差距何在，等等。某些特殊情况下，教师还应“稚化”自己的思维，有意识地退冋到与学生相仿的思维态势，或者假装遭受挫折，一筹莫展，讣学生独立分析原因再继续探索等等。（四）注重题后反思，积累经验，

8、总结规律“例题千万道，解后抛九冑”，难以达到提髙学生解题能力、发展学生思维的目的。数学教育家弗赖登塔尔就指出：反思是数学活动的核心和动力。例题讲解后教师耍引导学牛把例题的知识点、