【原创】探究性教案设计向海学校：陈爱利

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1、【原创】探究性教案设计向海学校：陈爱利《相见欢》适用年级7年级所属学科语文情境

2、任务

3、成果

4、资源

5、评估情境：请同学们端起手中的茶杯，老师请大家喝下第一口茶，感觉如何呢？（预设：没有味道）好，没关系，是我的茶不好呢？还是另有他因？希望学罢此课，答案定能揭晓。品着茶，新课还得继续。任务：新的课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语言能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的良好习惯。通过本次教学使学生：1、积累优秀的词句。2、在诵读中熟悉作品，了解词中所叙写的内容；联系作者的处境，把握作品的感情

6、基调，提高朗读能力。3、能把活动过程及结果用适当的方式表达出来，充分培养学生査阅资料的能力、自学能力和互相协助的品质。过程：一、导入新课请同学们端起手中的茶杯，老师请大家喝下第一口茶，感觉如何呢？（预设：没有味道）好，没关系，是我的茶不好呢？还是另有他因？希望学罢此课，答案定能揭晓。品着茶，新课还得继续。在中国历史上有这样一位君主，他在政治上是一位昏庸无道的人，然而，在文学上却颇有造诣，那就是南唐后主李煜，他为中国古典文学的发展，尤其为宋代词的发展与繁荣做出了巨大的贡献。后人习惯上称他为词中之帝，天才的词人，今天就让我们一同走进李煜的生活及《相

7、见欢》（板书）二、整体感知1•听课文配乐范读（播放幻灯片）2•学生自由读文（品味诗的情感）3.小组竞赛读文4.齐读；师点拨：通过词的朗读，你读出了词人的何种情感，用词中的文字回答，（离愁）该词的“离愁”沉重哀伤，不单纯指男女之间的离愁别恨，更指复杂的人生痛苦。这还得从李煜的生平说起（出示幻灯片：作者简介）三、合作探究，体会情感。1•了解完生平及背景之后，学生齐读。请学生们再次体会作者所要抒发的情感。（故国之思、亡国之痛——板书）2.那么作者是如何抒发这种故国之思、亡国之痛的呢？（1）同学们齐读上阕思考：词人在上阕都写了哪些内容？师明确：写了月亮

8、、梧桐、深院、清秋。（2）词人不写离愁，而写了这些景物有什么作用呢？（学生小组探究，组长归纳内容要点，汇报交流成果。）师明确：月是残月，梧桐寂寞，清秋紧锁，深院冷清……所有的意象都是那么冷清，正是词人内心的真实写照。过渡语：上阕寄情于景，表达了词人的离愁，伴着这种离愁请同学们喝下第二口茶，感觉如何？（苦涩）是不是这样一直苦下去呢？我们拭目以待，下面我们一起来品评一下词的下阕。你认为词的下阕中哪一句写得最好？好在什么地方？3.指名读下阕。4.下阕的美句：剪不断，理还乱，是离愁。（学生合作探究）师明确：本句好在以麻丝喻离愁，将抽象的离愁具体化，点出

9、词人的“愁”和别人的“愁”不一样，多得多，浓得多、深得多、长得多、重得多、哭得多……过渡语：请同学们再次举杯，细细的品味这杯茶，深吸一口气，闻一闻、说一说你的感受（香醇、味苦）很好，正如词人所言“别有一般滋味在心头”，只有自己身临其境，方能体会到人生百态。5•小结：品茶、品诗、品人生，别有一般滋味在心头。希望通过本节课的学习，我们能够正确的品味人生，启迪自己。下面让我们再一次走进《相见欢》，一起背诵这首词。下课！四、作业布置背诵默写《相见欢》。五、板书设计相见欢李煜月亮剪不断，理还乱梧桐ff离愁ff别是一般滋味深院无人共语孤寂无欢六、课后反思《

10、相见欢》“无言独上西楼”，是长春版语文教材七年级上第一单元第二课的一首词，这也是学生升入初中以来接触的第一篇词。本词的作者是南唐后主李煜，他虽然在政治上非常失意，但在文学上可是赫赫有名，他有词帝之称，对中国瓷这种文学样式的发展作出了巨大的贡献，因此，在辉煌的中国文学史上也享有很高的声誉，给后人也留下了辉煌的一笔财富。本篇课文由于是初中以来学生接触到的第一篇词作，因此在教学上我力求在传授知识的同时，打破常规的教学形式，寻找一种新的教学方法，力争给学生留下不可磨灭的记忆。通过教学实践，虽然存在很多的问题和不足，也没有达到我预设的一种状态，但是这已经

11、是一种突破，同时也收获了许多宝贵的教学体验，如今将本节课反思如下：其一、这堂课的设计，我主要想在教学方法上体现一种新的观念，一种可以创设情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性与参与课堂意识的教学方法。在教学设计上，我将品茶、品词、品人生有机的结合起来，因为我觉得品词品茶如品人生，如果将其很好的结合起来，别有一般滋味。《相见欢》这首词是李煜亡国后被囚禁起来写的一篇抒发故国之思与亡国之痛的词作，词中包含了李煜内心的无奈、悔恨、孤独、寂寞、忧愁……曾经是一国之君，后宫三千嫔妃前呼后拥，内外臣民一呼百应，而如今只能：“无言独上西楼”，内心的离愁是

12、：“剪不断，理还乱”。作为学生，由于知识水平有限，对人生的感悟也有限，在讲授文章内容时，如果单纯的让他们去感悟李煜内心的孤独与落寞，他们可能很难理解，