人教版本八年级英语下册unit7说课稿

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1、八年级下册英语《Unit7What’sthehighestmountainintheworld?》SectionA1a-1c说课稿设计执教：桑植县桥自弯学校朱杰　指导老师：王学红向保华摄编制作：王林一、序言各位领导，各位老师，今天我和大家交流的课例是英语科目八年级下册《Unit7What’sthehighestmountainintheworld?》SectionA1a-1c拓展环节教学的片段。《Unit7What’sthehighestmountainintheworld?》SectionA1a-1c是人教版八年级英语下册第7单元内容，此章节是介绍中国地理概况和珍稀动物，从而培养学生热

2、爱祖国、热爱自然的情怀，SectionA1a-1c是本单元的第三课时，所涉及的重难点为形容词、副词最高级的变化规则及大数字的朗读和表达。本课的教学目标是：1知识目标、2语言技能、3学习策略、4情感态度5.文化意识我在以“小记者”创设鲜活情境的活动中导入新课程后、以三主五步教学方式为指导，用严谨的科学态度大胆创新，设计实施了如下拓展环节：（请看教学实况）二、教学实况（见视频）三、教学认识（意义、预期目标或实际效果）（一）精彩之处在这个拓展环节的教学中，我是以教材为范本，充分发挥教材的示范作用，以学生为主体，充分展示学生的个性。它体现了以学生为中心，以人为本的思想，采用根据创设的情境的教学方

3、式，用英语交流并主动参与到学习活动中，注意语言交际的实用性，并能在学习中善于和他人合作，用英语进行交流，培养学生运用英语解决问题的能力。我认为这个教学环节的教学中有下列精彩之处：第一、运用多媒体展示课程相关系列图片，如珠穆朗玛峰、尼罗河、里海、撒哈拉沙漠相关图片展示等，（在欣赏图片时许多学生禁不禁感。运用直观性教学原则，将抽象的概念变换成直观的图案，学生在欣赏珠穆朗玛峰、尼罗河、里海、撒哈拉沙漠，内心受到震撼的同时其想象力也得到启发，探究感得到强化。）第二、是采用情境教学法，设立与课题相关的“小记者”采访情景，甚至有与老师交流的。（这一过程中，朱元元同学就What’sthehighest

4、mountainintheworld?Howhighisit?；What’sthelongestriverintheworld?Howlongisit?；What’sthedeepestsaltlakeintheworld?；What’sthebiggestdesertintheworld?四个问题为话题充当小记者对现场学生和老师进行对话采访；胡杜娟同学也积极加入采访小节目等等。过程中，学生积极思考，并做相应回答，主体性得到了充分发挥。既活跃了课堂气氛，又训练了学生的表达能力，也为课堂的进行奠定了基础。）第三、大胆结合三主五步教学法，开创课堂，充分运用小组合作学习的原理。（在过程中，同学

5、们以小组为单位积极合作，互相补充，完成课堂任务。甚至基础较薄弱的同学也积极参与课堂，敢于代表小组上黑板展示学习成果。）（二）教学效果这样组织教学，从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并引导学生通过完成具体的任务活动来学习相关课文内容，使学生通过观察、思考、交流和合作等方式，在一种自然情境中体会语言、掌握语言的应用，实现了教学目标。１、培养学生观察力、想象力、思维能力以及记忆力。用课件调动学生的感官进行听说读写的训练。（在教师示范小记者角色后，教师加强生的记忆能力，小组现场角色转换What’sthehighestmountainintheworld?Howhi

6、ghisit?——Qomolangma；What’sthelongestriverintheworld?Howlongisit?——theNile；What’sthedeepestsaltlakeintheworld?——theCaspiansea；What’sthebiggestdesertintheworld?——theSahara）２、运用任务型教学法和情景交际教学法。任务型教学，导学案的设计合理地引导学生学习思维，为学生创造平台；情景交际教学，创设一种开放的、和谐的、积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。（使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的

7、连续活动本节课我将引导学生通过完成具体的任务活动来学习相关课文内容，使学生通过观察、思考、交流和合作等方式，在一种自然情境中体会语言、掌握语言的应用。）３、通过兴趣性教学引导，主动练习和实践，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。（小游戏及激励性语言和掌声，不要吝啬对学生的掌声和鼓励，提升学生的自信，学生自我归纳总结每个课堂学习环节，融入小组，共同完成学习目标。）4.把学生分为学习小组，让他们围绕课堂任务分工合作，在活动中相互探讨