人教版本八下第六单元第一课时

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1、AnoldmantriedtomovethemountainsSectionA1a-1c宋玉红一、教学目标（一）知识与能力1.学习并掌握1a-1d的单词和短语(1)shoot，stone，weak，god，remind，bit，silly；(2)alittlebit，insteadof；2.掌握并运用句型(1)Howdoesthestorybegin?(2)Whathappenednext?(3)Averyoldmantriedtomovethemountains.（二）过程与方法1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用2.采取Pa

2、irwork或Groupwork问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“询问和谈论寓言故事”及熟悉故事的英文名称；3.采取对话排序、图文配对和选词填空的听力方式帮助学生掌握听力技能；4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学；（三）情感态度与价值观学生熟悉故事的英文名称，了解故事，领悟故事中的道理。二、教学重难点（一）教学重点1.学会在叙述故事中运用assoonas，until,sothat等连词；2.能借助how，what，who,why等引导的疑问词完成故事的叙述；、（二）教学难点1.学会对故事的基本叙述；2.对连

3、词的正确使用；三、教学策略语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pairwork和Groupwork问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取句子排序、图文配对和文章填空的方式。四、教学过程StepIFreetalk1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。2.询问学生是否知道中国民间神话故事或是西方童话故事。3.向学生提三个问题。(1)Doyoulikelisteningtostoriesortellingstories?(2)Tellusastor

4、ythatyouareinterestedin.(3)Whydoyoulikeit?<设计意图>首先，读会单词，帮助学生们解决语音问题，可以让他们在后面的问答上表达的更加流畅。其次，设计的三个问题是关于故事的，通过三个问题的提问与回答，问题由易到难，鼓励学生勇于开口，为引入课题做铺垫。StepⅡWarming-up1.给学生展示中国民间故事，寓言故事的图片，回忆起童年听过或学过的故事。2.在看图片的过程中大致了解故事人物，注意其英文表达。JourneytotheWestHouyiShootstheSuns例如：YuGongMovesaMountainNuWaRepai

5、rstheSky<设计意图>对这些民间故事学生们应该很熟悉，很容易调动他们的学习兴趣，但对他们的英文表达并不清楚。通过图文并茂的形式，可以让学生们对这些故事标题的英文表达记忆更加深刻。StepⅢListening1.引导学生仔细观察单元主题图中的四幅图片及句子2.预测并回答1b提出的问题：WhichstoryisAnnaandWangMingtalkingabout?3.播放第一遍录音，学生验证自己的听前猜测，并独立完成1b4.问题，听第二遍录音①Howdoesthestorybegin?②Sowhathappenednext?③Wherewouldtheyputal

6、ltheearthandstonefromthemountains?核对答案，要求学生以完整的句子回答5.播放第三遍录音，翻到阅读材料，边听边跟读，注意语音语调，部分句子较长，还要注意意群。<设计意图>图片是最直观的，因此最能引起学生的共鸣。通过课本中的图片，一步一步引导学生说出本单元的关键句型，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。同时，也让同学们通过对故事的学习，领悟其中的道理。StepⅣPairwork1.让学生结合听力材料，并且头脑风暴，想出更多所学的寓言故事并编造对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。<设计意图>由于此前的1a，1b活动中已积累了

7、一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。StepⅦExercises要求学生将独立完成练习，一定时间之后核对答案并讲解。<设计意图>练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。StepⅧRole-play1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。3.让学生根据对话，整理各人的观点。WangMing’sopinionClaudia’sopini