幼儿语言教育的建立与深化探析

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1、幼儿语言教育的建立与深化探析幼儿语言教育的建立与深化探析【摘耍】语言教育非常重耍，而而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的关键期，此时是能否给以孩子良好的、科学的教育对孩子一生语言发展有着至关重耍的影响。【关键词】幼儿语言发展关键期语言教育一、幼儿语言教育的关键期语言是人们沟通的桥梁，也是大脑发育与思维的表现。因此，抓住儿童语言发展关键期，发展孩子语言能力事关重大。而教育恰恰是抓住儿童语言发展关键期的重耍手段，因而幼儿语言关键期语言教育不町忽视。那么，为什么幼儿语言发展关键期语言教育如此重要？其实，这与幼儿语言学习特殊

2、性有关。心理学家研究表明，幼儿语言学习的过程,也正是幼儿心理迅速发展过程，幼儿学习语言与思维的发展是相互影响、相互作用、相互促进的。儿童心理学指出，约从一岁半到三岁末的时期，是儿童言语活动积极发展的阶段。在这个阶段，随着儿童语言理解能力的发展，儿童的语言表达能力也迅速发展起来，语言结构也更加复杂，这又为儿童语言理解能力进一步发展提供了重耍条件。如此相互作用，使儿童语言发展呈现出跃进式发展。因此，这个时候如果抓住机会，给孩子科学、健康的教育必将取得事半功倍的效果。同时，幼儿从教育中学的语言知识，即使一段时间不用了，也不容易

3、忘记，至少易于恢复。对于这一点，相信每位都有感触。无论你在哪里，无论你有多少年没有使用家乡话，只要有条件，只要场合允许,你都能毫不费力地说出一口流利的、地道的家乡话。这就是教育的作用。二、当前我国幼儿语言教育的弊端（一）重视语言教育忽视儿童身心发展规律新一代的父母接受了更高层次的教育，拥有了更高的智慧，开始意识到孩子语言学习关键期对其语言发展的重要性。然而，觉醒并不意味着进步。就像80年代的人们一样，突然意识到自己有那么多的权利反而造成了维权的泛滥。然而语言教育又何尝不是如此呢？看着别人家的孩子“一寸光阴不可轻”的忙碌生

4、活，听着专家“別让孩子输在起跑线上”的告诫，每一个家长都沉不住气了。况且乂有那么多的教育机构大声疾呼从小培养孩子的兴趣、开发孩子的潜能，甚至还有一些机构打出了多少万培养一个所谓的“神童”的旗号，这无疑扩张了家长们早已膨胀的野心，也为关键期语言教育埋下了隐患。于是，我们便看到幼儿园刚到中班，老师便让孩子复述比小学课文还长的故事；为了培养孩子的“良好习惯”，老师甚至让家长每晚给孩子出语文卷子，在孩子对语言产生兴趣的最初阶段便打消他们学习语言的积极性。不去单纯地批判，回头想想。其实，这也是有一定的国情基础的，社会竞争的不断激烈

5、、生存成本的不断增加，使越來越多的父母，尤其是80后年轻父母不敢在孩了的教育问题上放松…丝警惕、松…口气。因为他们知道停滞一步，便意味着孩了有可能在未来的竞争中弱势一节，作为父母他们不能、也不允许这样的事情发生。于是，我们便看到了现实中让人心疼、无奈的现象。但无可节制的语言教育就达到了培养孩了良好语言基础的冃的了吗？事实上不是的，过多的、盲冃的语言教育不仅没有达到语言教育的目的，反而违背了孩子身心发展规律，给孩子造成了不可预知的伤害。因而教育孩子要时刻记住“孩子身心发展不均衡”的道理，尊重孩子，对孩子多一些耐心，这样我们

6、会让孩子明白语言是一个美妙的东西。（三）单纯强调学校环境忽视家庭环境由于幼儿处于语言习得的初步阶段，受其身心与思维发展不健全的制约，只能被动的接受家庭、学校提供的语言环境，因而良好的客观环境带來的好处势必为幼儿良好语言教育提供保障。［2］然而，现实生活中家长往往认为，只要为幼儿选一所好一点的幼儿园就万事大吉了。事实上不是这样的。家庭能否为幼儿提供良好的语言习得环境，家长良好的主观因素是否发挥作用，对幼儿的语言发展有着很大的影响。尤其对学前了女而言，家庭语言环境能够达到进一步加强幼儿语言习得的效果，有利于幼儿语言兴趣的培养

7、和延伸。［3］同时，这也是幼儿双语形成的基础。因而，“望子成龙”、“望女成风”的父母千万不可忽视为孩了创建一个科学、良好的家庭语言环境。（四）偏重知识获得，对早期阅读理解狭隘调查表明，大部分家长对早期阅读的界定理解都比较单一。52.9❷的家长认为早期阅读就是家长和孩子一起读书或家长念给孩子听，只有24.2❷的家长认为早期阅读是学习与书面语言有关的所有内容。约20❷的家长甚至把早期阅读等同与早期识字，认为早期阅读就是教孩子写字、识字，没有认识到早期阅读主要是培养孩子的阅读习惯和兴趣。此外，家长为幼儿提供图画书缺乏计划性和目

8、的性，也表明他们对早期阅读理解存在误区。76❷的父母表示他们为孩子买书的时间没有固定的计划,一般都是“碰到就买”，仅9❷的父母强调会重视购书计划。此外,34❷的孩子图书拥有量在5本以下，拥有5到10本的孩子占420,这从另一个侧面反映了家长并没有真正认识到图书对幼儿书面语言发展的价值。与此同吋，家长在孩子阅读时间上话