幼儿珠心算喜好激发研究

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1、幼儿珠心算喜好激发研究编者按：本主要从运用丰富多彩的教学形式激发喜好；运用语言引起悬念，从而激发喜好;用成就感效应激发喜好；以竞争效应激发喜好等进行讲述，包括了幼儿竞争意识不断增强，对带有竞争性的活动有较人的喜好、在珠心算教学中，由于内容比较丰富，对幼儿打算盘的常规要求又比较高等，具体资料请见：摘要：幼儿珠心算喜好摘要摘要：珠心算教育对于开发儿童智力，平衡左右脑具有非凡的功能。本文试从四方面探索如何激发幼儿学习珠心算的喜好摘要：运用丰富多彩的教学形式激发喜好；运用语言引起悬念，从而激发喜好；用成就感效应激发喜好；用竞争效应激发喜好。实践证实，在珠心算的教学过程中，

2、幼儿的手、眼、耳、口不仅配合协调，而且左右两个半脑的形象思维和抽象思维也交替运用，非常有利于幼儿的智力的开发。幼儿双手拨珠,在拨、看、听练习中，要求动作规范、准确、迅速、力度适中，不仅锻炼了手，而且达到了心灵手巧，耳聪目明，提高了触觉、视觉、听觉的灵敏度。珠心算教学是一项健康有益的活动，不但能培养幼儿超常的计算技能，而且能进一步开发幼儿的智力，平衡左右脑的功能。珠心算教学是一项长期而复杂的系统工程，如何根据幼儿的心理特征和珠心算本身的形成规律，合理布置教学时间，采取科学、有效的教学方法和练习手段，是提高珠心算教学质量的关键。对于幼儿来说，假如只重视珠心算知识的学习

3、，很轻易导致枯燥和乏味。常言道摘要：“喜好是最好的老师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。”根据《幼儿园教育纲要》的精神，珠心算教学活动应以激发幼儿的学习喜好为主，为幼儿日后学习珠心算创造有利条件，为幼儿终生学习珠心算奠定良好的基础。一、运用丰富多彩的教学形式激发喜好由于珠心算教学没有系统的教材，再加上幼儿年龄小，不可能按照小学的模式来上课，这给我们在教学上带来了一定的困难。新《纲要》中指出摘要："寓教育于游戏Z中。”游戏是幼儿最喜欢及最轻易接受的教学形式，也是幼儿珠心算教育的有效手段。利用游戏形式进行抽象的理论知识学习，能够有效地激发幼儿的学习喜好，提高幼

4、儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习珠心算。如在复习“补数”时，让幼儿玩拍球游戏。先规定两人拍球数合起来要成为10,假如一个小朋友拍三下，那么另一个小朋友则拍七下。或者让幼儿模拟动物叫声，让小朋友来对。在教学中我们除了运用游戏形式以外，还灵活运用了多种形式的教学，如歌曲、儿歌、手指操、谜语等。在珠心算教学中，由于内容比较丰富，对幼儿打算盘的常规要求又比较高，我们在其屮布置歌曲、手指操。如“十个小矮人”，幼儿边听音乐边用手指点数小矮人，既活动了幼儿的小肌肉群，又轻松了头脑。再如结合大班音乐教学而创编的“采茶”,第一遍让幼儿模拟采茶动作，活动手

5、指和手臂肌肉，第二遍则让幼儿模拟入微地进行检茶（检查茶叶的好坏），十个手指的灵活运用十分有效地活动了肌肉，且和音乐舞蹈结合起来，达到了学科间的相互渗透。在教幼儿学珠算术语时，我们经常采用谜语形式，如“有些珠子真听话，主人一下令，啪啦一下全回家”。这个谜语让小朋友复习清盘这个概念。二、运用语言引起悬念，从而激发喜好幼儿正处于积极探索四周事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的喜好，教师假如能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。如在“看数译珠”的教学中，我们和小朋友玩变魔术的游戏，用悬念性语言讲述摘要：“今天老师

6、和小刖友来玩变魔术的游戏。请小朋友看清谁变的魔术最好、最准确。”幼儿在这种游戏的气氛中，个个喜好盎然，很好地达到了教学目的。再如，在教“凑数补数”这些概念吋，我们在和小朋友玩对数、碰球游戏时，用悬念性语言讲述，问摘要：“我的1球碰几球？”幼儿答摘要：“你的1球碰9球。”这种教学模式可以集体进行，也可以三三两两进行，十分有趣又有效。由于幼儿多种感官参和感知，他们知识和经验获得自然、生动。三、用成就感效应激发喜好成就感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成就感，能够激发幼儿对珠心算的持久喜好。成就感的产生于两个方面。一方面来自

7、幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，来自于外部评价引起的成就感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成就的标准，以此确定自己的行为方向。学龄前就能计算一些题冃，轻易得到别人的赞许，这从感情上激起了他们成功的喜悦，从而为他们建立自信心起到了很好的功能。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对珠心算学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，促使他们产生成就感。李西西小朋友，对珠心算缺乏喜好，在一次课堂练习中，我先个别辅导她完成一道加法的题，然后请她到黑板上给其他小朋友讲解。完成后，我马上在其他小朋友面前表扬

8、了她，激发