幼儿角色游戏指导的问题及改进策略

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1、幼儿角色游戏指导的问题及改进策略游戏是幼儿最喜爱的活动，它对培养幼儿各种能力的发展都具有重要作用。著名教育家卡连柯也说过：培养未来活动家从游戏开始。而角色游戏最适合幼儿身心发展的需要，是幼儿期最典型的、最有特色的游戏。—、角色游戏对幼儿发展的重要性游戏的内容和形式是灵活多样的，幼儿在游戏中体验着各种情绪情感。尤其是角色游戏，为幼儿提供了表现自己情绪的机会。例如：幼儿的愤怒、厌烦、紧张等不愉快情绪，在游戏中能得以发世缓和，它是幼儿消除忧虑和紧张感，向自信和愉快情绪过渡的方法。在角色游戏中，幼儿自由、大胆地与人交往,互相协商，有话敢说，有话会说，语言表达能力得

2、到了发展。二、角色游戏指导中存在的问题通过对幼儿游戏活动指导的探索，我认为：目前在指导幼儿游戏活动存在以下问题和现象。L游戏主题的选择，忽视幼儿的兴趣与需要角色游戏应该是幼儿熟悉的、喜爱的、感兴趣的，是要根据幼儿自己的需要和兴趣来选择主题的。而在实践中,教师设计的游戏，总是习惯于以成人的水平去衡量游戏的趣味性，总是以达到教育目标去判断游戏的价值，从而忽略了幼儿在游戏中的愉快情感的获得。2.游戏材料的投放，忽视幼儿的接受能力在投放游戏材料时，不考虑幼儿的发展水平和年龄发展的特点；角色区游戏材料投放往往五花八门。游戏材料的随意性不仅造成幼儿的注意力集中到了〃玩

3、〃各种材料上，从而难以投入游戏情节，而且阻碍了他们的接受能力的发展。3.游戏角色定位的模糊，缺乏对幼儿组织能力的训练教师在角色游戏中角色定位不准确的问题。有些教师认为，角色游戏是幼儿自由活动的时间教师只要保证幼儿的身体安全不要过多关注他们玩得怎么样”这就导致幼儿在角色游戏中缺乏组织，角色分工不清，无法完成游戏的要求等后果。角色游戏中，教师该扮演什么样的角色?是角色游戏的推动者、游戏新玩法的倾听者和支持者，还是常规要求的监督者和命令者......教师不同的角色定位和角色行为会带给角色游戏不同的影响，效果差异在哪里，不言而喻。三、角色游戏中教师发挥指导作用的策

4、略1•巧妙创设游戏主题z充分体现幼儿的主体性《幼儿园教育指导纲要》明确指出：〃环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。〃角色游戏区最重要的就是创造能鼓励幼儿自由选择、大胆交往、大胆表现的环境，以激发幼儿参与活动的积极性、主动性，提高幼儿在游戏中的自主性。首先，让幼儿知道怎样开展游戏。比如：要开展〃医院〃这个游戏的主题，首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等，让幼儿心中有数了，才能选择角色，扮演角色，促进游戏的顺利开展。其次，创设良好的游戏环境。为了能让幼儿有一个安静和谐、逼真丰富的游戏环境，我们可以把游戏区域

5、划分为娃娃家、小菜场、理发店、书店和超市等种类，并尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料。可以将娃娃家和生活区结合,让孩子们除了抱娃娃,给娃娃喂奶、烧饭等等,还可以准备衣架让孩子学会如何挂放衣裤，如何夹夹子，怎么来剥花生;将理发店、小菜场游戏和手工区相结合孩子们在理发的同时自己利用废旧材料来制作发套、蝴蝶结、发型参考图片；在小菜场把菜加工成半成品卖，自己制作称等等都会让孩子彳门有东西可玩，自己愿意玩，玩起来还很有成就感。2.力求游戏材料多样化，有效发挥幼儿主动性教师在组织幼儿角色游戏过程中，不仅要给幼儿提供多样化的玩具材料供幼儿选择，允许幼儿

6、扮演各种角色，也要提醒有始有终，还要注意观察幼儿喜欢什么样的游戏，了解幼儿感兴趣的玩具材料。我班走廊里就放着一些大的纸箱，孩子们称它为〃材料大超市〃，里面是孩子］I'］从家里带来的盒子、纸管、布、纸盘，还有一些家里坏了的电水壶、锅等等。当孩子在游戏中有需要时，他们就会到材料箱里去找。你们看过用一次性勺子做的汽车反光镜吗？你们见过浴帽做的发套吗？你们见过牛奶盒做的小鸟吗……这样，让幼儿自由选择自己感兴趣的游戏材料，获得游戏快乐的同时有效发挥了他们的主动性。3.细心当好游戏的观察者，努力培养幼儿能动性为了发挥幼儿在角色游戏中的主体作用，教师在游戏中必须定位好自

7、己的角色，细心当好游戏的观察者。通过对游戏的细心观察，了解幼儿的内心世界，顺应幼儿需要。当孩子们游戏无法进行下去时，老师可以参与游戏，引导幼儿如何继续游戏。如娃娃家游戏，老师可以当小客人,然后提问：娃娃好像发烧了,怎么办？引导幼儿进行看医生游戏，继续进行游戏。在超市游戏中有顾客需要买冷饮可是超市没有,那老师就要在游戏结束后和孩子们商量怎么解决这个问题。角色游戏是培养幼儿能动性的重要方式。教师在角色游戏前要适时适度加以引导，让幼儿自己去探讨确定游戏的主题，充分发挥角色游戏潜在的教育功能,真正使幼儿在角色游戏中形成主动性，发展能动性，达成主体性。