幼儿礼仪行为教育的研究与策略

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1、幼儿礼仪行为教育的研究与策暁礼仪是人类文明社会的基本标志，也是个体思想觉悟、道德素质、文化教养的外在表现。随着社会的迅猛发展，如何引导幼儿养成讲文明、讲礼貌的好习惯，是我们要研究的重要课题。3-6岁的幼儿正处于个性形成的重要时期，让孩子从小养成知礼、学礼、懂礼、用礼的好习惯，会对孩子的一生成长奠定良好的基础。充分利用环境资源，对幼儿进行行为礼仪教育幼儿园和家庭里有秩序的、整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活以及人与人之间文明礼貌、团结友爱的关系，是培养幼儿良好的礼仪习惯的重要条件。我班在开学时，开展“谁是讲礼貌的好宝宝”主题礼仪行为教育。墙布上利用孩子平时在小区、在

2、路上、在家里的生活照片，向大家展示自己的文明行为，有的在汽车上让座，有的在路上向别人问好，有把果皮扔进垃圾桶，有的在上车时自觉排队。同时，要求幼儿回家寻找有关礼貌行为的画报、图片、图书等，并发动家长参与收集照片、图片等,使幼儿园教育和家庭教育保持一致性、连续性，让幼儿在和谐友爱的环境屮健康成长，充分感知周围的社会生活，这些环境无时不在自发、广泛、潜移默化地影响着幼儿的行为。为幼儿树立礼仪行为学习的榜样作用陈鹤琴先生在《家庭教育》一书中特别强调环境对幼儿的刺激，他认为环境包括物的环境和人的环境，而人的环境尤为重要，由于幼儿的年龄特点和心理特点所决定，幼儿不易理解抽象的道理

3、，模仿是他们学习的重要方式之一。生动形象的榜样、活动的范例，比语言的说教更容易使幼儿信服，能产生最直接、最具体的影响，并留下深刻的印象。在故事课《冇礼貌的小兔》上，孩子们都很感兴趣，很快地学会了故事里的礼貌用语，课后，有些小朋友还要求扮演小白兔，演绎故事的角色。可见，一个生动的故事、一部有意义的动画片，给幼儿留下的榜样作用是巨大的、深刻的。为了更好地对幼儿进行文明礼貌教育，我还让幼儿轮流当“文明小天使”,每天早上在园门口迎接入园的幼儿和家长，并向他们问好。孩子和家长每天清晨一踏进幼儿园就受到热情的接待、微笑的服务、礼貌的问候、春天般的温暖。孩子们在看看、讲讲、学学、玩玩

4、、唱唱、跳跳等活动中感受其角色的形象、语言行为，从而树立学习的榜样。此外,我还特别注意自己的言行，每天到园主动向同爭、家长问好，接待家长礼貌热情，处处为幼儿做出榜样。通过对文学形象的模仿，老师的言传身教，家长的影响，幼儿园一日活动的训练，幼儿基木掌握了个人礼仪的主要内容，初步形成讲礼貌的习惯，每天来园、离园能主动向老师问好、道别，早晚向父母问安，与人交往会使用礼貌用语。在各种游戏中渗透幼儿礼仪行为的教育榜样的力量是无穷的，它能代替枯燥的说教，加深幼儿的印象，便于幼儿记忆，但仅凭感性的认识还不足以形成习惯，必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，从而避免机械的模仿所造成的做

5、与说的不一致。我组织开展了“我是小主人”“小熊请客”等角色游戏情景表演，让幼儿感受到同伴的友爱，礼貌待人的好处。通过快乐交往日中的游戏，幼儿在交往活动中学习了礼貌用语，通过快乐益智日的“爱护小动物”活动，学习轮候游戏，学习有序排队，学习轻声说话不干扰别人等。将幼儿礼仪行为教育融于日常牛活幼儿年龄小，凡事缺乏坚持性，为使礼仪教育成为一种自觉和行为，我把礼仪教育贯穿于幼儿H常生活的各个环节，注意教育的一贯性和一致性，坚持常规要求贯穿始终，在一口活动的各个环节中，让幼儿练习使用礼貌用语，训练礼貌行为，巩固其礼仪习惯。例如进餐时，要求幼儿安静进餐，用餐后把餐具摆放好等。刚开始的

6、时候会冇一些怵I难，特别是当这种行为还没有成为“动力定型”的时候，老师一定要反复强调，耐心引导,让幼儿不断地巩固这种行为，让良好的文明礼仪行为陪伴幼儿的成长。通过一个学年的研究和探讨，我班的孩子已经基本能够自觉地向认识的老师问好，进餐的礼仪习惯有了明显的进步。进步最大的是学会运用礼貌用语向别人表达自己的要求。愿我们用爱滋养的禧蕾在这里绽放，让每个孩子都有优良的品质和良好的行为，成为未来受欢迎的人，与社会融洽的人。责任编辑魏文琦