浅析小学数学教学方法的策略转变

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1、浅析小学数学教学方法的策略转变小学数学教育是我国基础教育的重要组成部分，其主要目的在于使学生掌握基木的数学知识以及开发学生的思维，为初中数学教学奠定重要基础，为高素质数学人才的培养提供重要支持。随着经济的不断发展，以及我国教育体制的不断改革，传统的教学方法明显难以适应我国教育体制改革的要求，亟需进一步转变。本文主要针对当前我国小学数学教学中存在的一些问题进行分析，并对如何转变我国小学数学教学方法的策略进行探讨，希望能为相关研究提供新的思路。一、新课改下小学数学教学存在的相关问题分析问题往往是推动申物发展重要力量。过

2、去，我国的教育体制以应试教育为主，新课程的改革虽然在推动我国的教育体制向着素质教育的方向发展，但当前我国小学数学教学仍然存在较多问题，主要表现在：1•教学目标较为笼统教学目标是教学活动的重要指导，同时也直接决定了教学应该采取的策略。因此，只有教学FI标比较清晰，才能指导有效教学的展开，但是，当前我国的小学数学教学，最突出的•个问题就是教学目标较为笼统，没有具体的可衡量教学效果的目标，不仅仅在教材上，就连教师有时候也没有确定一个明确的教学目标，严重制约了小学数学的教学效果。2.学生的主体地位没有得到肯定在教学活动中，

3、教与学应该是相长的，教师所起的应该是一个引导作用，在教学方法上也应该尽量采取引导式的方法，尤其是数学教学。数学教学的主要FI的在于引导学生的思维，因此，更应该以引导的方式为主，并充分发挥学牛的主体地位。但受应试教育思维的影响，我国很多小学数学教师的理念并没有得到转变，还停留在过去教师讲学生听的教学方式上，学生的主体地位没有得到肯定。3.教学过程中流于对名家的模仿新课程的改革从很大程度上推动了我国教育方式的改变，这些年来，我国小学数学教育方式的转变也收到了初步的效果。教学的课堂与过去相比活跃了，课堂上教师与学生以及学

4、生与学生之间的交流多了，但教学效果差强人意，出现了一些值得反思的问题，主要表现在很多老师模仿名师的痕迹较为严重，没有将“拿”來的东西根据自己本班学生学习的特点加以应用，以使其更好地服务于自己的教学活动。二、新课改下小学数学教学方法之策略转变从上面的分析中我们可以知道，当前小学数学的教学仍然存在较多的问题，严重制约着小学生数学思维的培养。笔者认为要解决上面存在的问题，关键在于教学方法上的策略转变：1・在教学中注意创设教学情境《数学课程标准》指出：数学教学应该建立在学牛认知水平以及已冇知识经验的基础之上。但是我们知道，

5、小学生有其自身的特点，其对数学的认知水平较低，上课集中注意力的时间较短。因此，教学时一定要紧紧围绕这一点，采取科学的教学方式，在教学中注意创设相关的情景，使教学生活化，激发学生的好奇心，使学生的注意力得以集中。在教学的过程中，教师主耍可以通过讲故事、猜谜语、做游戏、放动画片的方式创设教学情景，以激发学生的好奇心。2.在教学屮要突出学牛的主体地位在过去的数学教学中，教师所釆取的基木上都是灌输式的教学方式，学生的主体地位很难得到体现。新课程改革的主要目的就是使学生在教学中的主体地位得到肯定，所以将“自主性探究学习”作为

6、改革的主要突破口，旨在培养学生自主学习的意识，使学生能够自觉探究相关的知识点，以提高学牛的创新能力。3.对课堂的教学作出适当的评价心理学家杰姆士曾经说过：“人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏的美。”对于学生而言，他们更希望得到教师的信任以及赞许。因此,小学数学老师在教学中，应当适时给予学生肯定的语言，在学生提出问题时，不管提出的问题多简单，都要给予鼓励及耐心的讲解，使学生敢问、好问。而对于学生提出的一些具有讨论价值的问题，教师应当提供给学生相互讨论的机会，因为在数学的世界里，答案不是唯一的，只要学生能够提出不一

7、样的解题思路，教师就应给予相应评价，这样才能够鼓励学生思维的创新。综上所述，小学数学教育在我国的基础教育屮占冇重要地位，是培养学生思维的重耍手段，但小学生具有其独特的个性，因此，小学数学教学方式策略的转变必须以新课标的要求为基本出发点，结合学生的特点进行创新。