浅议新课标下小学数学教学方法的转变

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1、浅议新课标下小学数学教学方法的转变　　摘要：新课标要求下的教育体系将素质教育放在了重要位置，在数学课程上的安排更加注重学生数学素质的培养，努力达到每个学生都能获得需要的、有价值的、有意义的数学知识的基本目标。如何才能实现新课标下小学数学教学方法的转变并依据新课标的要求对小学数学的教学方法做出相应的调整是新课改下的基本任务。　　关键词：新课标；小学数学；教学方法；创新；转变　　根据新课标的相关要求，小学数学的教学目标主要有以下几个方面：（1）使学生掌握能够熟练应用于生活的基本理论、基本方法；（2）了解数学与其他学

2、科之间的联系，完成知识的转化；（3）使学生建立数学思维模式，激发学习数学的兴趣。为了能够实现以上基本教学目标，我们应该从实际情况出发，以点带面、层层推进教学方法的转变，在实际教学中主要体现在以下几个方面。　　一、以人为本，重视学生的主体地位　　以往的教学方式将教师放在主体地位，“填鸭式”4教学、强效灌输是教学的常态。随着新课标教材的颁布，与以往教材最明显的一个变化就是将学生放在了教育系统的首要位置，因此要求教师在传授知识的同时，要充分考虑学生的接受能力，从学生的角度出发，了解他们看待问题的方式、方法，在备课的时

3、候多进行换位思考，不能再一味地按照课件进行讲解，应该随时根据学生课堂的反馈调整授课内容、进度、方法。教师也要注重关心学生的个性发展，放手让学生自主选择学习方式并进行独立探索，激发学生的学习动机，在课堂上给予学生充分的表现机会，与学生形成一种良性的师生关系，能够和谐相处、易沟通，再一次地强调了教师与学生之间互动性与交流性的重要程度。例如，在学习求和、求剩余的加减法运算的时候，教师讲授基本解题思路，让学生相互交流、提问，逐渐总结出解题思路，摒弃了以往教师一味讲解的强加式的教育。　　二、以玩为辅，激发学生的学习兴趣　

4、　小学生的注意力容易被其他事物分散，学习时没办法长时间集中注意力，40分钟的课堂授课时间，单一的理论讲解是无法达到最佳效果的。新课标中明确提出，教师应通过创设一种合理的、有效的、富有趣味性的教学情境，使学生能够独立自主地发现问题并解决问题。因此，需要广大教师进行具有趣味性的教学，将游戏、故事等“玩”的项目加入到课堂中，创设新型的教学情境，充分利用现代化信息技术和网络资源，为学生的学习提供多样化的教育环境和有力的学习工具，鼓励学生将生活中遇到的和数学有关的问题带到课堂上与大家一同分享，这样不仅能够激发学生的学习兴

5、趣与创新意识，吸引学生的注意力，更能做到劳逸结合，有助于学生身心的健康发展。例如，把一个边长为24厘米的正方形剪成四个相等的小正方形，问剪完后图形的总边长比原来的边长增加还是减少了。这类问题就可以让学生亲自动手剪一剪，通过过程建立类似的数学空间感。　　三、团队合作，完成数学知识的转化4　　现在的小学生都是家长手中的宝，他们习惯于满足，这样难免将这种陋习带入学习中，导致在课堂上出现不团结、团队意识差、动手能力弱等问题，尤其是学生中难免有学习程度不同的情况存在，而通过团队合作不仅能够加强学生之间的交流与互动，进行分

6、层教学，还能培养团队精神和合作能力。在新课标的数学教材里有很多课后习题需要学生分成小组去共同完成，根据分工不同，让每一个学生都能够有动手、动脑的机会，同时在班级中分组也能够形成良性的竞争意识，作为学生学习的动力。例如，在让学生认识几何图形的时候，准备不同的道具，将学生分成不同的组，让每一组按照不同的方法进行分类，有的学生会按形状分，有的按照角的数量分，有的按照直线数量分，同一个问题就会得到不同的解答方法，不仅提高了效率，也扩大了知识面。　　四、传承传统教学优点，融入创新思维　　在日常的小学数学教学中，常用的基本

7、教学方法有讲解法、　　练习法、演示法等，随着对新型教学方法的深入研究，很多教师将更多的目光放在关注新型教学方式上，忽略了对传统的教学方法的传承与研究。虽然教学方法的新颖性和教学形式的多样化能够从多角度刺激学生的各种感官，引发学生对学习的兴趣，但过于花哨的教学方式稍不注意会将本末倒置，过于重视手段却忽略了内容，我们应该主动积极地去汲取常用教学方法中值得学习的地方，融入创新思维，使传统教学方式与新兴教学方式并存。　　在新课标下，小学数学教学方法的转变不是一蹴而就的，需4　　要广大教师仔细研究新课标的要求，通过学习并

8、结合传统教学中值得借鉴的地方，不断去摸索、研究，逐渐形成具有个人特色又能够普遍推广开来的教学方法。小学数学教学既要围绕培养学生的综合素质、创新能力进行，又要科学正确地传授知识，这是一个艰巨而又富有挑战性的任务，也是新时代教育对教师的基本要求。　　参考文献：　　[1]刘明星.对新课标下小学数学教法的探讨[J].科学大众：科学教育，2010（12）.　　[2]张秀丽.浅谈新课课标下的小学数