浅议探究式教学的运用

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1、浅议探究式教学的运用［关键词］探究式教学反思教学过程一、新课导入的反思新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变，教师不应把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。这就要求教师在备课上下功夫，使每一个环节、每一个问题具有激趣、创新、探究的功能。例如，笔者在课前导入环节中，采用了谜语导入法：“在浩瀚的宇宙中,有一颗美丽的星球，她披着蓝色的面纱，载着无数的生灵，环绕着太阳在不停地转动，她是什么星球?另外她是怎样悬浮在空中的？”作为地球的孩子,你们一定想尽快解开这个奥秘吧？下面我们一起登上“神州七号宇宙飞

2、船”，开始环绕“地球,一一圈的旅行。”此刻同学们的焦点都聚集在教师的脸上,期待着下面的精彩。当教师打开视频“神七问天”的实况录像，课堂气氛一下子活跃了，同学们的话匣子打开了，前后四人组开始讨论，然后争先恐后地发表自己的看法……为此,笔者顺着同学们的思路及时进行爱国主义教育、爱护和保护“地球”的教育。就短短几分钟的时间，把全班同学的注意力牢牢抓住，达到了引人入胜的效果，极大地调动了学生的求知欲望。二、教学过程的反思教学反思不仅要发挥教师的主导地位，更要确立学生的主体地位，要将发展自己与发展学生相统一，不仅“照亮别人”，更应“完善自己”。教师应给学生提供一个充

3、分展示自我的平台和自主学习的时间和空间，学生就可以完全在一种开放的环境中，积极主动地参与学习过程，寻找解决具体问题的方法。另一方面应借助多媒体教学,进一步提高学生空间思维能力。从而丰富了地理教学情境,解决了容量大的难题;还为学生提供了丰富的直观性感性材料，培养了学生的认识能力，增强学生学习地理的兴趣。三、学习评价的反思教学过程中，应赞赏每一位学生的兴趣、爱好、专长;赞赏每一位学生所取得的成绩，尤其赞赏那些成绩较差、性格内向、胆怯的学生。例如，学习完“地球的运动”后，笔者提议同学上台用身体来表演一下“地球的自转”和“地球的公转”。这时班上比较活跃的学生异常的

4、兴奋，都想上台表现一下，可是成绩差，胆小的学生不举手、不抬头,害怕教师提名。这时，笔者试着让那几个经常不回答问题的同学上来表演，还让全班同学给他们鼓掌加油。也许是大家的掌声给了他们表演的勇气和自信，他们上台后分工明确、表演到位:片刻之间教室里掌声如雷，不用说同学们给他们的表演打了一百分。他们的眼睛立刻露出喜悦的神色。从此以后,他们有了明显改变。上课积极主动举手发言，在地理课上学习积极性很高。从中可以看出，教师不应吝惜鼓励和表扬，学生的心灵是纯洁透明、天真烂漫的，他们十分在乎那些本来就不多的表扬，尤其是那些生活在被老师遗忘角落里的同学，希望得到教师的赞赏与鼓

5、励。