浅议高中数学探究性学习

《浅议高中数学探究性学习》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议高中数学探究性学习《新课程标准》指出：数学教学的重点是通过教学目标、内容和方法的调整，改变教师的教学方式，改变学生单一的接受式的学习方式，形成一种对知识进行主动探求，并重视过程、重视实际问题解决的主动积极的学习方式•并在必修和选修的内容中增加了数学探究、数学建模、数学文化三个板块，为学生提供更广阔的发展空间，也为改变学生的学习方式提供了素材和机会，使数学教学内容渗透到社会、生产、生活和科技等现实领域，让学生体会到数学与现实社会生活的紧密联系，培养学生对所学知识、技能的实际运用意识.而研究性学习的目的也就在于通过构建开放的学习环境，多渠道地获取知识，在学习的过程和学生

2、的实践中体验所学知识、技能的实际应用价值，为更好地实施素质教育，培养创新型人才创造条件•然而，如何开展高中数学研究性学习，才能更好地使课程目标得以实现，课程功能充分发挥呢？下面结合自己的实践，谈一些观点和做法.一、正确理解、认识高中数学研究性学习高中数学研究性学习的内涵我们可以理解为：在基础性、拓展性课程学习的基础上，在教师指导下，进一步鼓励学生从自身生活和社会生活中选择和确定研究课题，以类似科学研究的方式，积极主动地获取知识，并运用所学知识解决数学问题和现实问题的一种主动型学习活动•也可以理解为一种学习方式，一种教育理念或策略，结合学科教学，从现有的教学内容和教学活动

3、中培养解决问题的途径、方式和方法.数学研究性学习是学生数学学习的有机组成部分•它给学生提供自主探索、合作学习、独立获取知识的机会，是一种新型的体现素质教育思想和目标要求的学习方式•因此，研究性学习应该贯穿于整个数学教育教学活动中，以培养高中学生学习数学的探究性、实践性和创造性.二、重视研究性学习的过程研究性学习通常以一个需要解决的实际问题为背景，通过引导和鼓励学生自主地发现、提出并设计解决问题的方案，而后主动收集、加工处理信息材料，并得出结论，进行成果交流•在学习的过程中，注重学生的实践与体验，使学生自身的创新精神和实践能力得以提升•因此，研究过程是研究性学习的重点.高

4、中数学研究性学习，从选题到制订研究计划，再到收集资料，最后到呈现结果的整个过程中，要充分发挥学生的主体作用，同时也重视教师的指导作用•首先，要留给学生足够的学习时间和空间•研究性学习是一个长期的、开放性的学习过程，应在充分的时间和开放的空间下进行•其次，教师要及时了解学生研究活动开展的情况，有针对性地进行指导，帮助学生解决遇到的困难，但不能按照已有的教学模式代替学生的自主学习•教师作为这一活动的组织者和指导者，要成为学生研究信息交汇的枢纽，适时地鼓励学生、适当地帮助学生，给他们信心•为了达到研究性学习的最终目的，教师在指导的过程中必须把握一个度•再者，在研究性学习的过程

5、中，要关注学生参与学习的情况，收集整理信息的积极程度,思维的深度与广度，有哪些独特的、创造性的见解，获得了哪些发展，同时对学生的情感变化也应予以注意，既要给予他们定量的评价，也要给予定性的评价.三、高中数学研究性学习的教学策略为了提高研究性学习的实效性，必须从“教”的角度去研究“研究性学习”有效实施的策略•实践中岀现的问题是理论研究的出发点和动力•因此，从日常数学教学活动中培养研究性学习的习惯，利用课堂教学情境和数学开放题进行研究性学习•在新课教学时，创设问题情境，制造悬念，让学生急于了解问题的结果，激发求知欲望•在应用举例时，列举与日常生活联系紧密的实例，让学生体会数

6、学与日常生活的联系，培养学生应用数学知识解决问题的能力，为开展数学研究性学习的活动做铺垫•在开放题的教学中，采用生动活泼，富有启发、探索、创新的教学方法，激发学生研究性学习的兴趣•在指导、组织方面，要做到恰到好处，并且关注每一位学生，让他们体会到研究性学习的快乐•在整个学习的过程中，让学生处于—种积极、活跃、兴奋的状态.目前，受传统数学教学目标、内容、时间和教学方式的影响，在数学教学中，普遍地实施研究性学习尚有一定的困难•确切地说，在高中数学教学中如何处理好基础知识的教学、基本技能的训练与培养探究能力、创新精神的关系，目前仍是有待解决的课题•高中数学研究性学习还浮于表面

7、，对于课本中出现的研究性课题，大多教师只是采用变相灌输的方式让学生得到结果，并没有经历发现、检验、论证的过程.也正是因为如此，现将研究性学习作为一项特别设立的教学活动列入课程计划，为进一步开展研究性学习做了制度上的保障，使研究性学习这一活动逐步的深化，并且通过研究性学习，使学生学习，教师的教学观念、教学行为逐步地转变.（责任编辑黄桂坚）