浅议初中语文课堂教学之策略

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1、浅议初中语文课堂教学之策略【摘要】在素质教育的今天,初中语文课堂教学要从教学质量和学习效率上去灵活选择和筹划。如何才能实施有效的教学策略是语文教师要重视的问题,积极探索新课标下语文课堂教学策略,优化课堂结构,提高课堂教学效率,已成为每个语文教师义不容辞的责任。【关键词】初中语文课堂教学教学策略初中语文教师要想提高课堂教学的效率,提高课堂教学的质量,就应该根据教学要求,在遵循一定教学规律的基础上,结合自己的教学经验和学生的学习状况,认真分析研究,找出有效的教学方式,以实现学生语文综合素养的全面提升。一、确立

2、学生主体地位,启发学生学习思维人对任何事物的认知都受到知觉情境的制约。同样在语文教学过程中,教师和学生都是在课堂情境里进行教与学的双边活动,且随时受到课堂情境的约束。学生是学习的主体,课堂教学的各种条件和方案都是为他们设计,并对他们起作用的。而教师只是课堂教学的组织者、领导者,他们在教学过程中的主要任务是创设良好的课堂情境,确立学生的主体地位,进行双边教学活动,从而为培养学生主动学习的能力提供条件,提高教学效果。在语文学科教学中,对学生创新能力的培养是教学的重要任务。新的语文教学应注重学生的主体地位,注重

3、教学过程中培养学生的创新能力,改变课堂教学模式,唤醒学生自主意识。教师应启发学生学习思维,给学生快乐。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进时时学习的愿望,请你注意,无论如何不要使这种内在力量消失,缺乏这种力量,教育上的任何措施都是无济于事的。”学生都有成功的需要,这种需要能得到满足,他们就会以愉快的情绪进行学习。二、创设良好的学习环境,激发学生学习火花初中语文课堂教学,老师应重视导课,导课的方法多种多样,不拘形式,可因时因地而定,一般有几种。第一,通过诗文名句导

4、课。巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家,他们留下了浩如烟海的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句,贴切自然地引出所要学的课文,能收到多种意想不到的艺术效果。第二,设疑造成悬念。求知欲往往是从疑问引起的。因此,对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文,可以尽力设置疑点,提出问题,制造悬念,引起兴趣,激发学生的求知欲。第三,用讲故事作导语。课文中往往节选一些小说作为研习的文本,上课时以选入的文本为中心,联系前后内容系统地把情节交代一下,有利于学生理解课文。老师要为学生创设良好的学习环境,因为,随着学生年龄的

5、增长,他们越发敏感,越发渴望得到他人的尊重、肯定。因此,营造民主、宽松的教学环境是非常重要的。教师应始终保护学生回答问题的自尊心与自信心。教学中,当学生的思维激发出创造性火花时,要给予充分的肯定和赞赏,激发学生学习的热情。尊重学生个性的感悟,提倡阅读的多元化,当学生的思维发生障碍时,要因势利导,适时鼓励。特别是后进生,要尊重学生,甚至是错误的感悟,但不是一味地夸好,而是在尊重学生的同时要组织其他学生对此评价,教师适时点拨。这样既起到鼓励学生有所发现,敢于发现,保护学生思想成果的作用,又让学生在教师的引导下

6、也获得更好的发现与体悟。三、营造良好的教学氛围,激发学生学习兴趣新教程要求学生积极主动参与课堂讨论、探究学习活动。因此,老师要尊为学生创造心灵自由的教学氛围,使学生在和谐、平等、民主的教学环境下,活跃思维,敢想敢说,启发学生的心智,激发他们的潜能,感染学生,萌发他们的创造力。在课堂教学中,教师要创设良好学习氛围,全面调动学生的积极性。同时,在语文教学中,激发学生学习兴趣,对提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。除了考虑知识的传授外,还必须把握文中的"情”,以创设一种氛围,使学生入情、移情

7、、冶情。教师在课堂教学中要针对学生的心理,结合课文内容,拓展教学思路,从而激发起学生的情感,如用小故事引入,或借助录音、录像等手段创设各种情境,使学生深刻理解课文。教师在课堂上还应针对不同的重难点,相应地设置不同难度的问题,使程度低与能力强的同学都得到成功鼓励,从而对语文学科产生浓厚兴趣,对学好语文充满信心。四、采用多元化教学方法,开展小组合作学习初中语文作为基础教育的重要学科,教师应采用多元化教学方法,引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识,比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关

8、系,从而形成科学的世界观、人生观。语文教学要拓宽教学渠道,延展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相等。这种课堂教学与语文资源的整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力。由于过去初中语文课堂教学多是教师在讲、学生在听,造成学生缺少课堂发言的机会,课堂气氛沉闷。而

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