浅析初中作文教学有效性策略

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1、浅析初中作文教学有效性策略浅析初中作文教学有效性策略摘要：作文与生活密切关联，不可分割。教师要引导学生写好作文，最重要的是要让学生感悟生活。学生只有在认识和感悟生活的基础上加以准确的表现手法，才能将自己的真情实感以作文的形式表现出来。关键词：作文教学；素材与生活；表现手法；指导措施写作教学是屮学语文教学中的一个重要组成部分，他是学生语文水平和综合素质的集中表现。在这方面，学生却普遍存在畏惧心理，不敢写作、不会写作。那么怎样才能消除学生的畏惧心理使其对写作感兴趣呢？以下是我一些肤浅的见解。一、走进生活作文素材来源于生活。因此，学生的作文离不开生活。但是，现如今大多数

2、的孩子都是在溺爱中长大的，他们并没有更多的生活体验，没有那么多的生活题材。所以，在他们平时的作文里表现的都是一些平淡的、千篇一律的内容。如帮人推车、给人让座、吃酒等。学生写作材料的匮乏导致学生厌学的情绪，为了培养学生写作的兴趣，教师一定耍让学生走进生活、感悟生活，让学生在生活中学习写作，在学习写作的过程中参与生活，学会生活。在生活中学习写作，学生可以在生活中积累素材，了解社会，释放真情，获得富有生命力的知识，陶冶情操，培养感情。二、引导学生坚持写周记，激发学生的写作兴趣。“兴趣是最好的老师”，学生有兴趣就会主动去做，主动去做就会成为练作文的有心人，他的作文练习就一

3、定会有成效。在我刚接这一届的新生时，我就开始注意培养学生写周记的兴趣。起初，大多数学生害怕写，觉得无话可说。为了打消学生的畏惧心理,我让他们大胆去写，我们在一周内总是会做或见到许多事情，或有许多想法，大家可以随便写。但有一个耍求，就是耍写实话，写出自己的所见、所闻、所思、所感。只耍学生态度认真，不管长短，我都给予表扬。一个学期下来，学生就不害怕写周记了，于是我提高要求,让学生选择有价值、有意义、有思想内涵的事去写，我每个星期一早上将周记收上来，下午就去讲评，讲评以赞扬为主。再经过一个学期的努力，学生对写周记有了深厚的感情。这样长期坚持下來，周记不仅记录了他们的喜怒

4、哀乐、成长变化，而且为作文打下了基础。三、赏析美文，读写结合针对目前学生阅读面狭窄的现状，我采用适吋提供美文以供学生赏析的做法。在每周周一、周三的语文课中由学生轮流推荐美文上讲台朗读，其他同学认真聆听并说出该篇文章好在哪里，这样H积月累，每个同学都能有收获；当然教师也会恰当的精选文章让学生欣赏。由于所选文章比较贴近现代生活，较能引起中学生感情共鸣，读后不但能留下较为长久的记忆，而且往往会产生强烈的写作欲望。如学牛欣赏完《安塞腰鼓》Z后，大部分都能被安塞腰鼓那磅礴的力量所震撼，听了冰心的《观舞记》也能体会到印度卡拉马姐妹那阴柔的舞蹈之美于是，•篇篇形质兼美的表现舞蹈

5、艺术的文章和继出现了。俗话说：“不积硅步，无以至千里；不积小溪，无以成江海。”积累知识是写作的基础。阅读不多的，知识积累就少，想写出好文章，那近似于痴人说梦，因此，广泛的阅读、丰富的积累是写好作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文教学必须让学生广泛地阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报刊杂志等多种读物，提高学生的人文素养。同时，积极鼓励学牛对读过的读物，做出读书卡片，写出读后感，交流读书心得。这样在广泛阅读、丰富积累和不断练笔的基础上，就不愁学生写不出具有新意的作文了。另外手法的运用更为关键。四、在美文中抓住方法。我在教学鲁迅的《社戏》这篇小说

6、时指导学生分析故事情节，学生在我的引导下明口了创作小说的写作手法，第二天就有学生自己写了关于小说这种文体的文章请我批阅。在引导学生学习《观舞记》吋，学牛学会了首尾呼应的作文结构，在《从百草园到三味书屋》一文中学到了过渡手法，在《安塞腰鼓》中掌握了排比、反复、拟人等修辞手法的作用。并且在课堂上，多数学生能举一反三。有的学生学习了美文Z后深受启发产生了写作的欲望，于是写下了自己的读后感。五、学会评改作文，提升写作能力。学会命题，抓住中心，取舍材料，将材料连缀成文是作文的基木要求。一篇初稿写出來了一定要反复修改，否则就不是一篇好作文，因为好作文是改出來的。那么，评改作文

7、的方法有哪些呢？1、小组评语法教师可把学生按写作素质的高低和能力大小编成若干语文学习小组，可轮流当组长，也可选派优秀学生任组长，定期按时检查学生的作文，写出评语。2、“能手”引导法班级以“能手”为核心组织一个“写作指导小组”，下设若干小组，负责平时的作文命题研究、作文检查评改，向老师推荐“佳作”，反映学生愿望。“能手”具有权威性，引导起来学生服气。若干“能手”一起工作，各尽其职，各负其责，博取众长，开阔视野，增强创新思维。我们教师只要善于调动他们的积极性，组织引导，就能收到“事半功倍”“相得益彰”的效果，促进学生写作能力的大面积、大幅度地提高。3•片断评比法作文训

8、练未必大作