浅析讨论法在政治教学中的运用

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1、浅析讨论法在政治教学中的运用摘要「'讨论法”就是指在教帅指导下，由全班或小组成员围绕某一个理论或实际问题各抒己见,展开辩论，相互学习，以求得正确认识的教学方法。教学法对培养学生多方面的能力和素质具冇多方面的意义：冇利于学生加深理解、灵活运用；冇利于学生获取知识、发展能力；冇利于学生提高智力、整体发展。在具体实丿施过程中，我们必须把握好教学氛围，选择好讨论内容，精心设计教学过程。关键词：讨论法；初屮政治；教学；实施长期以来，“满堂灌”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教帅和学生夺取“考试高分”的捷径，它完全忽视学生独立思考和创新思维能力

2、的培养，忽视理论•实践的有机结合。导致思想政治课成了初小教育屮“最容易教”和“最容易学”的课程，在学牛心目屮沦落到“最不受欢迎”的地步。我国著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先牛不是教书，不是教学牛，乃是教学生学”，徳国教育家笫斯多恵指出：“不好的教师是转述真理，好的教师是叫学牛去发现真理”，由这些教育思想得出教学的真谛：要教会学生学会怎样去学习，努力提高学住素质。笔者认为，在教学小运用“讨论法”就可以实现这一目的，所谓“讨论法”就是指在教师指导下，rti全班或小组成员围绕某一•个理论或实际问题各抒己见，展开辩论，相互学习，以求得

3、正确认识的教学方法。讨论式教学法对培养为牛多方面的能力和索质具有多方面的意义。一、有利于学生获取知识、发展能力政治课要着垂培养学生理解、比较、批判、评价等七种能力。能力是在学生积极参与实践的过程屮逐步培养起来的。讨论式教学是学生主动参与教学的过程，它能培养学生多方面的能力。第一,学生在参与讨论的过程小能加深对知识木身的理解，深刻领会知识的内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程屮加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。第二，讨论是个学习互动的过程，通过对白我认识的反省与对他人认识的评价，提高学生进行批判和评价的能力

4、。第三，参与讨论的关键是学生能清楚明白地向其他同学阐述自己的观点，要做到言简意赅，突出重点就耍提高文字组织能力和表达能力。第四，对吋事热点问题展开讨论，要求学生婆具有敏锐的观察力，頌捷的思维力，鮫好的综合分析能力。讨论式教学法在培养学生综合能力与素质上具有重要意义。二、有利于学生加深理解、灵活运用中学生由于知识水平、思维能力的局限，对政治理论的学习最初往往是以“机械记忆”的形式进行的，这种学习获得的认识是片而的、肤浅的和外显的。然而山于知识和社会阅历的限制，单靠学牛个人的力量往往很难对诸如此类的问题作出正确的解释，正如《学记》中所说：

5、“独学而无友，则孤陋而寡闻”。讨论式教学法能很好地解决以上难题，人家在讨论屮能各抒己见，各种不同的观点和矛盾能交融在一起，在群体思考的过程屮，在思维的相互碰撞屮通过互相启发、互相补充，互相批评、互相教冇、归纳综合的过程来共同认识矛盾、解决矛盾，加深对理论知识的理解和掌握，提高实际运用能力。一般来说，对某种社会现象和社会问题的认识往往要涉及到政治、经济、文化、思想、人生、价值等诸多因素，只有运用多方面的知识才能全而、历史、辨证地分析它。学生在札I互讨论屮能做到集思广益，博采众长，充分调动群体的智慧和力最，达到认识上的深化和扩展。三、有利

6、于学生提高智力、整体发展政治课堂教学除了要授以学生知识，还要注意培养学生的情感、意志、思想素质。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭式教学只会培养出“以自我为屮心、孤芳自赏、人格不健全”的学牛。讨论式教学是-种开放式教学，是群体活动，它会使学牛体会到集体儈惹的力量，进而帮助学生学会关心他人、关心社会、关心国家，摆脱自我中心，增强集体意识；讨论教学法的主要方式是通过相互论辩组织教学,它要求学生树立团体协作意识、增强竟争意识，培养自信、自强粘:神，增强战胜困难的勇气；还有助于学生正确处理人际关系，所有这些都対学生形成健康的人格起着潜移

7、默化的影响，有利于激发学生的非智力因素，提髙知识学习的效來。由此可见，讨论式教学法对中学思想政治课贯彻素质教育梢神具有重要意义。在具体实施过程中，我们必须注意以下儿个问题。1.教学氛围的把握要能冇效地实施讨论法，必须营造一个冇利于学生讨论的和谐的课堂氛围。传统式的模式客观上形成了教帅居于主导中心地位，而学生居于被动地位的教学状况，师生难以沟通，学生与学生Z间也难以和互交流。而良好的氛围把教师放在主持人的位置，把学习的主动权更多地交给了学生，我们应当营造宽松、和谐的气氛，给学生尽可能大空间。这样的环境形成了-•个平等和谐的讨论氛围，有助

8、于提高学生対讨论的兴趣，能使他们主动积极地参与讨论，并加强彼此之间的交流。1.讨论内容的选择首先，要从学生的兴趣出发，贴近学生实际，符合学生年龄特点和认知特点。其次，要符合社会实际，选择的内容要尽町能联系社会现实，体现时