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《浅谈“讨论法”在语文教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈“讨论法”在语文教学中的运用 教学方法是实现教学目标的手段。传统教学过程中的“一言堂”、“满堂灌”的方式已为人们所摒弃,在新课改自主、合作、探究的理念下,在探索中学语文教学过程最优化的结构中,有识之士越来越重视“讨论法”在语文教学中的指导及实践作用。 讨论法,是教师与学生之间、学生与学生之间共同讨论、探究与解决问题,学生由此获得知识技能、发展能力与人格的教学方法,是一种充满着“集体思维过程”的教学,它是作为传统
2、教学方法――讲述法的对立物出现的,是语文教学发展到一定阶段的产物,具有独特的教育价值。其特殊的教育价值具体表现在:1、发展评论和批判的能力,培养敢于思考敢于争辩的风格,它能促使学生间展开讨论,是发展智力的好方法。2、可以把教师指导下的自学发展为互学,扩大见识,加深理解。彼此提问,共同解答的讨论,能弥补独立阅读的不足。3、容易形成生动活泼的、主动的学习空气,培养民主平等的作风。4、培养口头表达能力。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学
3、点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 课堂讨论的内容是多方面的,教师可以从不同的方面提出讨论的问题。问题的提出是讨论的第一步,问题提得恰当,能“一石击破水中天”,积极调动学生的思维,相反,则使讨论流于肤浅,浪费时间。因此,教师在课前必须精心设计讨论的问题。问题的设计应遵循的原则有:1、积极反应原则。课堂讨论不是教师凭主观想象自己拟好几个题目,处学生被动作答,或是灵机一动,想到什么就讨论什么,而是创设环境,激发兴趣,引导学生各抒己见,畅所欲言,自己去探索的过程。合理的
4、问题可以促使学生经常处于积极反应状态,保证学生将知识真正学到手。2、步步登高原则。为了增强理解,课堂讨论的问题可能不是单一的,而是一步步呈现的。根据巴甫洛夫学说,人的高级神经活动是具有系统性的,因此,课堂讨论的问题须遵循“步步登高”的循序渐进的原则,注意逻辑联系,尽可能使问题构成一个相互联系的、和谐的有机整体,以保证学生认识的连贯性和完整性。3、互励原则。教学相长,教学的过程是教与学的双边活动。因此,讨论的问题本身具有师生互相促进鼓励性,特别是作为主导的教师,一方面要鼓励主体的学生大胆释疑,大胆质疑,另一方面要能从学生纷繁的答案中受到启发,得到借鉴,从而优化教学。为了充分发挥“教学点数字教育资
5、源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 鉴于此,教师设计讨论问题时,一、不要太易或太难。太易或太难的问题不利于激发学生的兴趣,不利于培养学生的创造精神,设计的问题要给学生一种“跳一跳摘到桃子”的感觉。二、不要太笼统。问题涉及的范围大,或是抽象、含糊,往往使学生把握不隹要点,思维无法定向到位。“问之不切
6、,则所听之不专;听之不专,则其取之不固”,道出了问题要有针对性的真谛。三、不要勉强讨论、频繁讨论。有一种误解,认为课堂讨论越多,课堂气氛就越活跃,学生的主体作用就发挥得越好。其实不然,孔子说“愤则启,悱由发”,“不愤不启,不悱不发”,勉强讨论、频繁讨论,表面上热热闹闹,其实,讨论者由于准备不充分,思考不成熟,实际上往往无所获。因而,设计的讨论问题必须是有价值的、有意义的,是建立在深入钻研教材、深入了解学生基础上的,能够点燃学生智慧的火花。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教
7、育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。 提出问题的目的是造成“百家争鸣”的热烈讨论场面。“百家争鸣”这种局面的出现,一般有两种情况:一种是学生自发形成,一种是由教师的诱导人为造成。有时,讨论问题,班级大多数学生都有自己较为明确的见
