浅谈初中语文教学中“讨论法”运用的意义

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈初中语文教学中“讨论法”运用的意义　　摘要：初中语文教学中“讨论法”有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。��　　关键词：初中；语文教学；讨论法��　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992--032-01　　　　一、利于情感体验，活跃想象��　　在文学欣赏中，想象能根据自己的生活经验，把作品的语言在脑海中创造出一幅幅画面。而且，想

2、象愈活跃，情感体验愈强烈，精神上获得的审美感受越丰富。讨论中，学生的想象很活跃，如：学生会想象普鲁士士兵操练的情景；会想象全校师生上课情景；会想象赫叟老头儿奇怪的表情和声调等。想着想着，学生把自己当作韩麦尔先生，跟着韩麦尔的自责而自责，跟着韩麦尔的悲伤而悲伤，跟着韩麦尔的痛苦而痛苦……��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点

3、管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，挖掘了文中的空白处“枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽……”省略处引导学生展开想象：此时的彭德怀会想些什么或说些什么？我给学生充足的时间，学生就此问题展开了讨论交流。��　　有的学生说：“大黑骡子，你安息吧，你是革命的大功臣。”��　　有的学生说：“大黑骡子，谢谢你！你为革命立了大功，人民不会忘记你的！”��　　……��　　学生们那伴随着委婉连绵的背景音乐而饱含深情的话语感动了我，感动了全班每一位同学，我们的情感也跟随着彭德怀的情感一起跌宕起伏。由此可见，学生们通过讨论

4、交流深刻体会到了彭德怀对大黑骡子深深的爱，但为了革命，又不得不杀了大黑骡子，以解决燃眉之急的矛盾心情。彭大将军那高大的人物形象瞬间出现在我们眼前。��　　　　二、利于活跃思维，加深理解��　　有学者指出：思想需要碰撞，才能迸发出动人的火花，而讨论是思想碰撞的最有效形式。在讨论中，学生的思维非常活跃，因而有跃跃欲试的欲望冲动，这股冲动，又促使他们不断思考，因而对问题的本质，对课文的理解就越深刻。如在这次讨论中，学生的回答由“我爱法语”到“我的法兰西”到“我们为法兰西而战”，感情层层深化，说明学生对课文的理解由简单的热爱法语、热爱法国而深入到“为法兰西而战”，这是爱国感情的升华。��为了充分

5、发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　　　三、有利于活跃气氛，培养兴趣��　　现在的学生都有强烈的表现欲望，但在一个家长权威和老师权威的环境中，学生的愿望得不到满足。而在讨论中，他们突然发现了自己存在的位置，这种发现又促使他们对讨论产生兴趣，而兴趣又使他们积极投入讨论中，

6、形成良性循环。如果我们能触发学生的兴奋点，使他们对学习产生了浓厚的兴趣，就能事半功倍地促进学生语文能力的发展。在轻松的讨论中，我们会看到学生潇潇洒洒的发言，神采飞扬地神情，跃跃欲试的状态，意犹未尽的遗憾……由此可见,只要学生对讨论产生兴趣，就可以以此为手段培养学生的学习兴趣和语文能力。��　　在复习课中，更能充分利用“讨论法”，立足课本，把时间充分留给学生，引导学生从整体到部分系统复习。学生分组讨论，从课本中找重点，然后以抢答、开火车等方式提问，遵循一定的“游戏”规则，其余同学回答，学生交流热烈，连平时不爱参与课堂讨论的学生都积极参与到其中，同时，老师跟其他学生认真倾听、补充、评议、鼓励

7、，学生学习积极性提高了很多。��　　讨论法在发挥了学生主体性的同时，激发了学生的兴趣，提高了教学的有效性，应做到以下几个方面：��　　1.充分准备��为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后