浅谈中学语文的综合性学习方法

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1、浅谈中学语文的综合性学习方法摘要：目前我国中学阶段普遍存在着学习方式单一，思维局限，缺乏语文素养等种种问题，本文根据新课程标准对语文综合性学习的要求，并结合中国目前中学语文学习的现状，向学习者提出了一些语文的综合性学习方法和建议。关键字：中学语文综合性学习引言：山于社会的发展，学习语文的传统方法已经无法适应新课标和新时代的要求，综合性学习已经成为当今课程的主流。1•语文综合性学习的重要性在我国教育发展的历史长河屮，语文从来都是不可或缺的一门课程。一般来说，语文的学习就是对汉语的文字，文章，和文化知识的学习。中国早在4000多年前的夏朝，就已经形成了

2、正规的学校，直到后来的“太学”“书院”“私塾”等，都是对学校的称呼。而古代人们在学校里学习的主要课程也就是发展到后来的语文课。时至今日，学习者在语文课上仅仅对于汉字，文章等知识的学习已经远远不能满足当今飞速发展的社会的需求。在2001年开始实行的《初中语文新课程标准》中，第一次将“综合性学习”列入到了语文课程当中，新课标的颁布意味着学习者在对语文的学习中，不仅仅要学习识字与写字、阅读、习作等，语文新课标中提到,“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”这就対学习者提出

3、了更高的要求，要顺应历史发展的需要，学习者应该加强自我学习和探究学习的意识，让传统的被动式学习转变为主动式学习。在学习的过程中，还应获得与自身年龄相符的必须具有的语文素养，同时还要在语文的学习中实现自我的价值并找到能够展示自身才华的舞台。新课标下的语文学习是要培养学习者发现问题，解决问题，善于合作及良好的表达与沟通能力的综合性的学习过程。目前我国中学语文学习者存在的问题笔者通过观察法，调查问卷法等多种研究方法发现目前在我国，大量的学习者在中学语文的学习过程中普遍存在着一些问题。2.1在课堂上缺乏表达与交流在中学语文课堂中，学习者普遍存在消极参与课堂

4、，不主动表达观点,缺乏与教师和其他学习者交流的问题。这种现象在高屮阶段尤为明显，教师在授课过程中向学习者提出一些问题，往往启发多次也得不到良好的反应，甚至很多学习者在中学几年的学习中都鲜有主动在语文课堂上表达自己的时候。2.2在课堂中缺乏探究精神在对屮学语文课堂的观察当屮，笔者发现，很多学习者在课堂中只是一味的听从教师的灌输，而对教师的观点，文章的含义等方面从来没有提问或者探究的行为。往往在课堂中，学习者对教师的言论只是以笔记的形式加以记录，很少有学习者提出问题或者抒发自己的理解方法。2.3忽视课后的学习机会语文是一门综合性极强的学科，保罗万象，是

5、所有学科的基础。尤其到了中学阶段，学习者仅限于课堂的学习是远远不够的。而事实上，很多学习者在屮学阶段在课后很少冇对课本以外的知识的学习。2.4对语文学科的重视度不够通过大量的调查问卷及访谈，笔者发现很多学习者在中学阶段对数理化等其他学科的重视程度远远超过语文，尤其是在高三复习阶段，学习者在语文课堂上学习英他科冃的现象尤为普遍。中学语文的综合性学习方法根据新课程标准的具体耍求，并结合日前我国中学语文学习者的现状，笔者提出了以下几种对语文的综合性学习方法。3.1积极沟通与表达中学生主要的感情认识和经验是亲身经丿力、直接体验的各种实践活动屮得来的，综合性

6、学习应将语文课程与现实生活屮的实际运用结合起来，所以无论是在课堂上还是生活中，学习者都应积极地参与与他人的沟通当中，锻炼自己的表达能力，从而提高自己的写作水平。3.2培养探究精神语文的学习是一项复杂的学习过程，单纯的“教师讲，学生记”的模式早已不能适应当今的社会。在新课标的要求下，学习者应当积极地参与课堂，成为课堂的主人。这就要求学习者在学习的过程中要积极思考,主动对所学知识提出疑问，积极地与他人进行讨论，并能够自己利用各种资源解决问题。在探究学习的过程中，不仅能加深学习者对语文知识的印象,同时也培养了学习者自主学习和合作学习等多种能力。3.3利用

7、课后的机会学习语文的学习应该体现在生活的方方面面，而不是仅限于短短四十分钟的课堂，并且学习语文的过程是一个长期积累的过程，所以学习者在课后也应利用图书，视频，网络等各种资源来学习语文这一门课程，并且在实际生活中去感受，去体会，去发现语文的魅力所在。3.4重视语文的学习很多学习者认为他们冃前所面临的问题是中考和高考，所以主要精力都放在了其他学科上而忽视了语文的学习，而实际上,无论是在中考或者高考当中，语文的分数所占的比例绝不亚于任何一门学科。所以在中学阶段，加强对语文学习的重视，无论是对应考还是培养自身文化素养来说都是有益无害的。3.5加强文化的学习

8、学习语文并不仅仅是学习知识而是将语文的学习转化为文化的学习，学习者不仅要有一定的应试能力，更重要的通过语文的学习，塑造崇高