浅谈中职物理教学中关键能力的培养

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1、浅谈中职物理教学中关键能力的培养浅谈中职物理教学中关键能力的培养摘要：在注重培养职业技能同时，更重耍的是要培养学生具备能够应付各种变化情况的关键能力，使他们在全面发展的同时有'一技之长’，从而在职业竞争中获得'一席之地’。在中职物理教学中加强关键能力的培养，具有重耍的现实意义。关键词：关键能力物理教学行动导向教学实践教学现代职业教育以其特定的培养目标，独特的教育方式培养人的关键能力，使他们不会因为原有的专业知识、专业技能不适应新的工作岗位而茫然不知所措。相反无论岗位如何变化，他们都能够很快地重新获得职业技能和知识。我在中职物理教学中

2、尝试结合学生所学专业、本学科的教学内容和特点，灵活运用各种教学方法，突出了关键能力的培养，并形成一套行之有效的教育教学方法。一、实施行为导向教学法培养学生关键能力关键能力应该是“行动导向”的获得，它必须贯穿于整个教育过程之中，并在具体的活动情景中获得，也就是说在学习过程中，能力培养和认知能力培养应该在与外部环境相互作用的过程屮进行，即在“做”中习得。培养学生关键能力正是行为导向教学法的核心，它有很多种经典的教学形式，在具体教学中我主耍采用了项目教学法、引导文教学法等。1•项耳教学法项目教学法是将一个相对独立的项目，交由学生自己处理。

3、学生了解任务的目标和具体要求后，着手设计方案，提出实施的计划，运用已掌握的思维方式和策略来具体实施项目。学生通过承接和完成某个具体项目（任务）来掌握专业能力、方法能力和社会能力。如《电流表改装成伏特表》的实验中，我将此次耍做的任务布置给学生，耍求自行设计电路图，且电路应清晰明了，同时也耍安全规范。学生自己设计的屯路有简单的，也有复杂的，他们介绍自己设计的电路思路。之后组织学生展开讨论，明确应遵循的串联电路的基本特点，修改和更正自己的思路。同学们按照自己设计好的电路图，挑选元件连接电路。在接电路时，乂出现了很多问题，我此时做了适吋地引

4、导，在理解了关键所在后，充分发挥小组合作的优势，相互指导，积极查找故障原因，并很快就把问题解决了。Z后展开师评、自评和互评，整个教学过程水到渠成。这里，不仅项目的内容涉及关键能力，在完成项目过程中关键能力更是得到极大提升。可见，完成项目的过程，就是学生交流与合作能力、学习和思考能力、解决问题和创造性思维能力、责任心、质量意识及评价能力提高的过程。2、引导文教学法引导文教学法是一种借助于书面引导课文的帮助，通过工作计划引导学生自行控制学习和独立工作的教学方法。学生能够从大量信息资料中独立获取所需要的知识信息，制定工作计划并加以实施，从

5、而获得解决新的、未知问题的能力。例如在学习《楞次定律》时，学生很难理解定律的含义，特别是很难理解定律中“阻碍”一词的含义,我就设计了相应的表格,标注原磁场的方向和原磁通的变化、以及感应磁场的方向、感应电流的方向，学牛在教师的引导下，通过实验探究，记录实验现象并做对比，从而得到了结论，轻松地解决了教学难点。同吋通过查阅资料学生将计算机作为工作和学习工具，培养了获取信息能力和阅读能力。二、与文化课、专业基础课、专业技能课相结合培养跨专业能力关键能力可以理解为跨专业的知识技能和能力，由于其普遍适用性不易因科学技术进步而被淘汰。为了适应H益

6、多变的社会需求，教育工作者必须不断地探索和创新教育模式。在此过程中，多学科渗透交叉教育是一个核心问题。与文化课相结合：1•培养外语能力，能看懂英文的说明书、企业指导说明及其它的职业典型信息，并且能与他人进行简单交流。2•培养学生的数学思想和将数学巧妙应用于物理学习中的能力O很多物理问题的解决是数学方法和物理思想巧妙结合的产物。加强数学思想的渗透是新教材新的一个体现，如探索弹簧振了周期与那些因素有关,探索弹簧弹力与伸长的关系，用二次函数极值法求解热学屮玻璃管屮水银溢出问题等。与专业基础课、专业技能课相结合：职中物理主要是为专业课服务的

7、。因此在教学中我根据学生所学专业有效地将物理与电工、电子、汽修等专业课整合，适当补充教学内容，加强实验实践教学，更好的为专业课奠定基础，进而培养学生课程整合能力、跨专业能力。三、加强实践教学培养学生的关键能力教学中要改变传统的实践教学模式，增加综合课程实践，把技能实践与关键能力结合起來，使其和互渗透，和互融通，通过实践教学培养学牛:的创新能力与职业素质；鼓励学半参加各类职业技能大赛和创新大赛，在大赛的准备、参与得到锻炼；另外可以有意识地让学生参与到教师的科研课题屮，在科研实践屮教会学生如何把握课题、查阅资料、利用资源、思索创新、进行

8、写作等；充分利用第二课堂活动，使学生的素质和能力有一个明显的提升，通过主题教育和社会实践等,指导学生开展相应活动，将所学知识应用于实践，锻炼提高学生的综合素质和关键能力。培养并提高学生的关键能力，并不是一朝一夕就可以完成的，而是在学习