浅谈作文内容与形式教学

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1、浅谈作文内容与形式教学摘要：作文教学是语文教学的半壁江山，一谈到作文教学，老师们各说纷纭，本文主要根据笔者多年的语文教学经验，谈谈如何实现作文的“内容”教学与“形式”教学的完美结合。关键词：内容；形式；教学；氛围中图分类号：G623.24文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)25-0080-02说起小学作文如何教学的问题，老师们各说纷纭，莫衷一是，依我之拙见，作文教学，英实是万变不离英宗的，如何引导小学生写出一篇声情并茂的优秀作文，我个人觉得还是应抓住作文的“灵”与“肉”，也就是“内容”与“形式”教学。那么如何实现“内容”教学与“形式”教学的完美结合呢，如何实现这种教学理念呢，

2、应从下面几个方面来加以实现。一、“内容”教学所谓“内容”教学就是要引导学生用心感受生活，体验生活，并把从生活屮真切感受到的事物写入作文当屮，使得作文情真意切，真实感人。学生习作缺乏真情实感是作文教学长期而普遍存在的问题。对孩子来说，作文就是用笔来说话，言语的背后是人的心灵世界，因而，只有健康的人格才有真实的表达。1.要教育学生做生活中的有心人。作文要有内容，必须要有写作材料,而这些材料來自我们的口常生活，來自我们周围的事物。因此，教师要利用教材，培养学生热爱生活，留心生活，做生活的有心人。譬如《鱼游到了纸上》一文的作者正因为他留心周围的事物，才发现“爱鱼爱到了忘我境界,，这一“举止特别”的青年

3、。2•要培养学生观察周围事物的良好习惯。学生要写好一篇作文，就必须对要所写的事物做好仔细观察，才能抓其“神”，品其“味”。而观察事物，也是要讲究方法的，可按时间、空间或事物的性质、特点、从近到远、从上到下，从整体到局部等方法來观察，通过这些观察，全方位把握所描写的事物特征，才能有序生动地体现于作文之中，如《可爱的草塘》、《观潮》等文章中，作者的观察顺序就不一样，前者从空间，后者从时间来观察，显得错落有致，有条不紊。3.口述真人真事，激发真情实感。儿童心理学原理告诉我们：小学生富冇好奇心，求知欲强，在作文课屮，如果教师善于拔动他们好奇的心弦,既能调动他们的注意力，乂能激发他们的真情实感，从而打开

4、写作思路。如在指导《我做过的一件错事》一文，不少学生选择“我偷抄别人的作业,被老师发现”，“我扔破人家玻璃窗”等题材。通过分析，我向学生讲述自已小时候做过的几件错事，如有一次闲着无聊，找几粒糖果大小的石头，用I口糖果纸包好，扔在巷口的路上，然后躲在门后观看。结果三个人“上当受骗”，有的还塞到嘴里。没想过了不久，奶奶走了过来，她一看路上有“糖果”，也准备俯腰拾捡，我忍不住喊奶奶不要捡，可是奶奶却捡起剥开。后來奶奶教育我：把自已的快乐建筑在别人的痛苦上，这是一种不道德的行为。学生最想了解老师的秘密，当教师公开小时候的秘密，学生头脑就产生共鸣：老师小时候也和我们一样，也很顽皮呀！我也做过像老师这样的

5、错事吗？好奇激起阵阵涟漪，回忆的闸门就打开了。各种各样真实情感涌上笔端。4•注重情感教育。我们要求小学生去写好一篇作文，那么如何才能达到这一要求呢？世间万物皆有情，同样，我们要写的作文并不是一潭死水,死气沉沉，它散发出浓浓的生活气息，而只有热爱生活，用“情”感受生活的人才能把握住生活中的细节，纤细毕现地反映生活，才能写出具有泥土芬芳，感情丰富的优秀作文。二、“形式”教学我们的“内容”教学正是从作文Z源，也就是作文要来源于生活，反映生活这一主题展开情趣教学，使作文言之有味，情真意切，而我所说的“形式”教学则是“内容”教学的实现方式及手段，只有通过丰富多样的“形式”教学，才能使“内容”教学冇血冇肉

6、，灵气游动。那么，如何才能实现好的“形式”教学呢？我认为应做好以下儿个方面：1•结合小学生的年龄特点，好动好问的性格特征，展开形式多样的作文教学。语文教学中，教师要充分利用课件、音乐、简笔画、表演、图像等手段创设各种愉悦的教学情境，调动学生的各种感官，激发学生对所学知识的兴趣，促进学生主动地学习知识，达到乐学、会学的境界。具体做法：（1）课件教学。（2）表演体会教学。（3）简单画教学。（4）语言描绘教学。2•命题创新，开拓选材思路。衡量小学生作文水平的高低，主要看他选材是否真实新颖，命题是否独特创新。因此，要想让小学生写出一篇好作文，就应从“命题”、“选材”等“形式”上做足功夫。小学生选材主要

7、存在两个毛病，（1）缺乏选材的情感。（2）观察不够细致。有鉴于此，我们可采取多种方法进行指导：（1）多角度启发回忆，打开选材思路。（2）口述真人真事，激发选材情感。（3）各种范文引路，调动选材兴趣。（4）改变课堂环境，引导观察选材。3•创造宽松氛围，让“童言”真正“无忌”。我们应该给学生创造一个讲真话的环境，而能否形成真话，抒真情的氛須关键在于教师。教师要学会利用学生的眼睛看世界，要有容纳不同声音