浅谈信息环境下的教师的角色

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1、浅谈信息环境下的教师的角色摘要：随着现代信息技术的迅猛发展，信息化是当今社会发展和世界经济的大趋势。网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是互联网与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景，使教师在英语教学中的作用也日趋明显。教师角色在英语教学中有了很大的转变，在教学教师的角色分为评论者、引导者、组织者、启发者。教师的角色要逐渐从“台前”转到“幕后”，把学生推到学习的主体地位上来，使学生可以充分的自由的发挥创造性和主动性。关键词：信息技术信息化角色中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:

2、1672-3791(2012)12(c)-0177-01随着现代信息技术的迅猛发展，信息化是当今社会发展和世界经济的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是互联网与校园网的接轨，为屮小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实,同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。“信息技术的发展，使人们的学习和交流打破了过去的时空界限，为人类能力的提高和发挥作用带来了新的空间。“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带來革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。随着我们在英语教学中使用

3、多媒体的机会口益增多，其在英语教学中的作用也日趋明显。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，以学生为屮心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。它很大程度上激发了学生的学习兴趣，儿乎改变了传统意义上的单一的教学模式。集像、动画、文宁、声于一体，考虑多媒体技术将教育信息中的音像、文字、图表、等直观优点，力图通过多媒体技术主动地运用于学生的感觉器官，集合多种信息传输功能于一体，在丰富多彩的感性材料刺激下，学牛将产牛自主探索的兴趣并不满足于已冇思维成果，这使得在英语教学中英语教师的和色需重新定位。在教学教师的角色分为评论者

4、、引导者、组织者、启发者。教师不再是“知识的权威”，从而转向组织者、服务者、学生各种学习环境的创造者。教师在有序地对课堂教学进行组织外，还要引导学生积极思考问题，启发他们自主学习的兴趣，及时地、正确地归纳、总结、评论学牛在学习中所获取的成绩。这一过程不再是简单的知识倾倒和灌输的过程。“授之以鱼，不如授Z以渔”，教的目的是为了最终实现不教。建构主义认为知识不是通过教师传授得到，个体的学习过程与认知发展密切相关，学习者可以在一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习资料，借助他人的帮助，通过意义建构的方式而获得。教师主导，但主体是学生，在这一过程中不能把课

5、堂完全交给学生，否定教师在教学中的主导作用。在很多时候教师的主导作用发挥得越好，学生的主体地位就能越充分地得以发挥。在英语教学中多媒体环境有很大潜力可挖，如果我们利用的好，便能增强教学质量，提高教学效果，为教学提速。为了把学生推到学习的主体地位上來，教师应该勤勤恳恳、不辞辛苦、任劳任怨地为学生提供尽可能多的帮助。教师的角色要逐渐从“台前”转到“幕后”。为了调动学生的学习兴趣并支持他们的主动探索精神，在这一过程中教师耍为学生提供各种媒体资源，文字、图像、声音等。大量的整理编辑、查找是教师的主要工作。为了这一目的，教师既要决定信息以什么样的方式出现在课堂上

6、，还要掌握相关的网络通讯技术以及多媒体技术，分类和取舍所获取的信息资源。教师还应为学生营造一个学习环境，集知识性和趣味性为一体。在教学中教师还耍充当分享者的介色。通过发动学生收集信息、展示信息，从而促使学生成功，进而来做学生课外信息的分亨者，喜悦与成功的分享者。为学生的成功铺路架桥，在这一过程中，如果发现学生取得了成绩，哪怕只是一点，也要分享学生的成功并做出欣赏的表示，同时，更要激发他们探索的热情。教师如果想要充实自己并欣赏和分享不同层面的文化信息,就要多激励学生带着问题到书刊杂志、互联网、广播、电视、报纸等媒体中获取有用的信息，然后相互交流。在教学中

7、教师要扮演合作者的角色。让学生感觉到师生双方的合作关系，以便学生可以充分的自由的发挥创造性和主动性，又要以平等的身份、合作的方式与学生一起完成教学目标。教师要注意以铺垫性的、引导性的语言在暗中发挥主导作用。在对问题的探究过程中，教师要注意引导学生,即某个问题变成了学生不辞辛苦的要得到问题的答案时，教师要和学生互相鼓励、互帮互助并最终找到问题的解决方法，当然要以朋友的、平等的身份。教师在教学中要扮演促进者角色，指导学生形成良好的学习习惯、发展认知的能力和掌握学习的策略；帮助学生确定恰当的学习冃标，促进其以学习能力为屮心健康发展，给学生提供各种便利、为学生

8、服务；作为学习的参与者，肯定他们的想法和感情并与学生一起体验；充分调动学生的学习积极性,创设丰