浅谈习作讲评课的几点做法

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1、浅谈习作评改课的几点做法佳木斯郊区莲江口镇中心校武丽谈到习作讲评，许多语文教师都会小心翼翼地说：“习作课很重要，习作讲评课是重屮之重。”的确如此，习作讲评课是习作课的升华，如果没有深入细致的讲评课的延仲，那么学生的习作永远不会得到进步，我们的习作课只能是纸上谈兵。现将自己积累的一点经验与大家分享。明确习作要求，指导学生。任何一篇习作都要根据要求来选材，确立重点所写内容，这样才不会离题。在进行令我感动的一件事习作讲评时，我引导学生回顾习作的主要内容，与学生共同评价学生的习作。这样使一些不符合习作耍求的习作重新拟稿，让小作者意识到习作耍求的重要性。有一位学生

2、写的是同学帮助口己解决了一道难题因而深受感动，同学们开始评价。有的说内容只能是感谢，还谈小感动，有的说如果说那名同学因为给你辅导功课没有时间吃饭，也可以称得上是感动。就看当时是哪种情况。被同学们这么一评价，小作者的思维打开了，激励了他的写作。另外，选材对了，同学们开始评价写作的具体内容是否能表达中心。有的学生叙述的事情不够具体因此影响了表达效果，被同学们指出来后明确了修改方向，这样对小作者起到了帮助作用。二、具休形象的语言，指导学生学生们的习作一旦在整体上符合要求后，就要引导学生进行具体的指导。我们都知道好的习作是改出来的。因此第二步我们耍在具体形象上下

3、功夫。比如在写《某某真聪明》吋，我们班的学生都选择了聪明的对象，而且选准了素材。但在每一件事情的叙述上总是很概括，缺少具体的描写。学生们在评价时也纷纷给予了“叙述事情不具体”的评价。于是我出示一篇文章，让同学们共同出谋划策，到底应该怎样修改，才能使这篇习作真的体现人物的聪明之处呢？同学们有的说需要加上具体的动作描写，有的说神态描写也很重要，能体现人物的聪明劲儿，还有的说语言描写也耍体现，这样才能听出人物的聪明过人之处。在同学们的七嘴八舌下小作者受到了鼓舞，明确了自己习作修改的方向。三、富有个性的修辞，指导学生。学生的习作达到了具体的叙述后，还不能算成功，

4、需要加上鲜明的修饰及修辞。这样才能使习作中的人物栩栩如生，景物描写更加迷人，吸引小读者的眼球，达到作者和读者共同受益的冃的。在习作《童年的冋忆》评改课中，弓庖了学生一串串银铃般的笑声。学生们与小作者沉浸在了童年的回忆当中，有的学生写种钱，有的学生写洗盐，有的学生写了我坐飞“鸡”，让人看了就觉得开心。再读一读里面的内容，更是让人捧腹大笑。我问学生为什么会使你们这样开心，学生们说写得太有趣了，这样写作就达到了冃的。但仍有一部分学生的习作构思很好，但具体语言并未引起大家的共鸣。原因就在于小作者没有挖掘词汇，没有去思考具体的语言环境下可以用什么样的修辞手法。于是

5、我引导全体学生共同帮助小作者去修改。有的孩子在种钱这篇习作中加了形象的心理描写：一想到我的一张人民币会长出更多的人民币，我就特别的开心，到那时爸爸妈妈也不用那么辛苦的挣钱了，只管在家享受，真是喜上眉稍。有的孩子在种钱中加上了这样的动作描写：说干就干，我像小兔子一样，三步并作两步窜到了园子里。拿起锹，找了一块空地，用力地挖了下去。这地好硬啊，我用了九牛二虎之力终于挖了一个像小茶杯大小的坑。我迫不急待地把一元纸币放了进去，这一元钱像小孩一样乖乖地躺在那里，等着我把土埋在它身上。终于大功告成了。还有的孩子加上了幼稚的语言描写，使文章变得更有趣了。除此Z外，还有

6、许多的细节上的指导。比如画龙点睛的开头，突出中心的结尾，自然的过渡语言，合理的谋篇布局等，这些不是一节两节课能完成的，需要我们教师针对自己的学生有计划地培养训练。习作评改课需耍我们语文教师课前做大量的工作：阅览每一位学生的习作，选择典型的不同层次的习作，或是开头或是结尾，或是主要内容，或是生动的比喻句，或是形象的排比句，或是引人深思的一句话，教师都要加以整理，形成自己的教学体系，有方法有顺序地与学生欣赏评改，这样才能使学生们在每一次习作评改课上习作水平都能有所提高。滴水能穿石，铁杵能曆成针，我相信凭着我们语文教师的满腔热辰和孜孜不倦的探索精神，学生们的习

7、作定能百花齐放，百家争鸣。论文浅谈习作评改课的几点做法黑龙省佳木斯市郊区莲江口镇中心校作者姓名：武丽邮编：154024联系电话：13846151310