浅谈信息技术在英语教学中的运用

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1、浅谈信息技术在英语教学中的运用河源市第三小学陈丽珊二十一世纪是信息和网络时代，随着时代的发展，教育理念也在不断地变革，现代信息技术势不可挡地进入了教育领域，对英语学科教产生了巨大的冲击。当老师捧着电脑走进教室，就意味着传统的"粉笔、黑板"的单调教学手段将越来越受到挑战，信息技术被运用于教学的过程中，它是一种很好的辅助教学的方法。在英语教学实践中,英语教师利用信息技术对文本、声音、图像、动画等的综合处理能力及其强大交互式特点，编制出多媒体辅助英语教学的课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的英语教学环境，为英

2、语教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教学中单纯讲读的单调模式，使乐学落到实处，而且能增加课堂容量，提高教学效率，为学生创造一个更为真实的语言环境。如何把信息技术有效地运用于英语课堂教学中？自从接触多媒体开始，我就不断将信息技术应用到辅助教学屮，不断地学习课件制作，切切实实使学生感受到信息技术的趣味性和多面性。在信息技术与英语教学整合的实践中，我感受颇深。一、借助多媒体的“声色”，激发兴趣。“兴趣是最好的老师”。小学阶段，学生的兴趣以直接兴趣为主。小学生比较擅长于形象思维，他

3、们更喜欢看童话、动画、科幻和战争方面的电影电视，因为这种立体与动感画面更能吸引他们，这就是直接兴趣。兴趣激发起来，学生的学习效果也会因之显著提高。在教学中广泛使用能使学生视听并用的多媒体信息技术，就可以大幅度提高学习效率。通过应用信息技术，使抽象的教学内容具有“有声有色”,声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，更准确生动地感知所学知识，同时也更有利于学生理解和掌握知识。如在教句型"Where……？叩寸，我作了以下设计：新授前的热身复习，首先在屏幕

4、上出现一个电影院的场景，并同步配上充满童音的录音指示学生：如能在五分钟内做对下面的听力题目，便能观看一部动画片。学生精神为之一振，注意力马上集中到课堂上来了;接着，屏幕上出现了一幅幅色彩鲜艳的精美画面，并配有听力内容。当计算机宣布大家顺利地通过考试，随后画面便演绎一段课文对话一所谓的动画片，这样，学生在预览课文的同时自然对新知识产生了浓厚的兴趣,并顺利地进入了课堂教学情景，产生开口讲英语的欲望。接着对本课的重点、难点进行分步教学。那么，随着学主求知欲的增强，他们对新知识的接受也愈快。二、巧用信息技术，创设教学情境。小学

5、英语课堂需要情境化，没有情境化的课堂是毫无生气的课堂。将信息技术与英语课程整合进行教学，信息量大，节奏快，活化教材内容，交互性强，能产生多种感官的刺激，调动眼、耳、嘴、手的积极性，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生语言运用能力和思维能力的发展起到了非常好的作用。例如，我在教授交通工具类词汇时，根据三年级学生的心理特点,设计了“去上海参加世博会”的教学主题，利用现代化的教学媒体,将整个授课环节——“动物们去上海”制作成多媒体课件，带给学生新奇的感受，从而激发其求知欲。我首先出示上海世博会的图片，似乎多

6、姿多彩的世博园已展现在学生的眼前。随之用车的声音效果整体呈现动物们乘坐不同的交通工具抵达上海。新授单词与句型时，我巧妙地插入世博会主持人的声音，参访到场的动物们“HowdoyougotoShanghai?",接着播放不同的车声，让学生听音与主持人对话“IgotoShanghaibycar.”，并配以祝贺声和鼓励声，学生们都争先恐后地发言。这时，学生的观察、思维的表达都进入了最佳状态，他们用眼、用耳、用心來真正理解这个句型，为整堂课教学的顺利进行奠定了基础。给画面配以不同的动作、加入了不同的声音，在这样的环境下，抽象的事

7、物和句子变得具体了、形象了，减轻了学生的认知难度,又培养了学生的观察力。三、活用信息技术，突破教学重点和难点。在传统教学过程中，受时间和空间的限制，在讲授新课时，要让学生突破某一教学难点，非常困难，带上一大叠的教学图片，还要写上几大黑板,弄得汗流泱背。而信息技术解决了这一难题，信息技术可以利用动血、图形及图像变换的功能，使教材屮静态图形动态化，以提示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面深入地了解事物本质。信息技术直观、形象、丰富多彩的特点可以帮助学生进行多种感官并用的学习，抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在信息技

8、术的作用下被化解了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破,教学重点得以顺利解决。如在教学PEP小学英语六年级上册UnitoneHowdoyougothere?,为了使学生更好地掌握leftandright,turnleft,turnright,我作了一下设计：新授前的热身复习，课件首先呈现不同指向的拇指，锻炼学生快速判断左右