浅谈低年级听的能力培养

《浅谈低年级听的能力培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈低年级“听”的能力培养五分地三小卢彩玲低年级是起步阶段，要顺应学生的年龄特征，以读背为主，教学重点放在了读、背、识字、写字上，严格要求，严格训练，但我认为对学生“听”的训练更重要，用心“倾听”能找出差距，提升自己，改正错误。%1.把注意力指向“听”的学生在课堂上我们不难发现一个普遍现象，即教师的注意往往只集中在那些正在“读、讲、说”的学生身上，而对更大部分正在“听”的学生却常常忽视。身体微侧，注视学生并倾听其说话或朗读是一直以来都非常提倡的一种教师上课时的仪态，以显示教师的亲切及学纶的炸农。这很好，但我们不能内此忽略了对"听“的学丫的照顾，只仃

2、把“听”的任务和权利交给学生，调动每个学生”听“的积极性，才能更好地促进全体学生的主动学习。教师在重视表扬“读、说、讲”的学生的同时，不能忘记鼓励听得认真的学生。我儿年的课堂教学中积累了大量表扬“听”的激励性语言，如“XX听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把XX的优点学来了，说明你委会听啊！”“这么一点点区别你都能找出来，你的另力真了不起！”“你听出了他不足的地方，这可帮了XX的大忙了！”等等。这样长期坚持在课堂上不忘记“听”方面的表扬激励，学生自然会对“听”特别重视。二、培养学生听的能力当学生在一定程度上已认识到“听”的重要性后，还应该教

3、给学生“听”的方法，培养其“听”的能力。只有学生会听了，才能更好地促使他们认真听，“听”的训练要注意针对性，切入口不要太大，要从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。例如：1、听优点。如听同学朗读的优点囁初可以指导学生从朗读的“轻重、速度、节奏、停顿”等较为简单的技巧方面去听，经过一段时期的训练后，再让学生尝试从“语气、情感”等方面去听。专门训练学生听优点的能力，主要是基于两方面的考虑：从听者的角度看，听优点有利于学生发现他人的闪光点，为自己树立学习的榜样；从说者的角度看,听优点是对他们说的一种肯定，有利于培养学生的自信心。2、听缺点。引

4、导学生听辨语音是否正确，句了是否完整，用词是否恰当，语句是否重复、颠倒，内容是否符合实际，从而及时纠正同学话语中的各种错误。这是一种可以在课堂中常用的方法。专门训练学生听缺点也是基于两方面的考虑：从听者的角度看，可以通过听发现他人的不足之处，避免自己犯同样的错误；从问者的角度看，有利于我们及吋发现问题并加以改正，培养勇于接受他人劝千的品质。通过这样的训练，还能促进学生之间互助氛围的形成。三、日常生活中培养学生“听”的意识日常生活是培养学生“听”的能力的最大课堂，教师做有心人，利用能培养学生“听”的能力的任何机会，强化学生“听”的意识，例如:1、传口

5、信。在日常生活中，可以讣学生传口信的机会很多，如给同学传信，给老师传信，给家长传信等，在不定期的家校联系中,学校给家长发的通知，家长给学校的反馈信息等，都可以尝试让学生当蹭的传话员。2、听布置的作业。“听“的作业操作起来委方便，完成过程又较轻松，因此学生特别喜欢，效果也不错，如一、二年级识字量少，无法开展课外阅读，就可以尝试布置“听故事”的作业，检查吋，可让学生讲讲记住了故事中的哪个词语、哪个情节，对能力较强的学生可以让他们讲讲故事的大概内容，听完故事后的感想等。此外，引导学生听广播、听新闻等，也都是能很好地训练学生听力的作业。