浅谈农村中学班主任如何管理班级

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1、浅谈农村中学班主任如何管理班级班主任是班集体的组织者、管理者和协调者，也是学校目标管理的实施者。此外，班主任的工作对象既包括学生也包括家长，同时班主任也是沟通科任老师的桥梁和纽带。因此，班主任丁作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康成长。班主任的管理工作是教育管理工作中最为基础的部分。管理好班级，本人认为应注重以下几点：一、班主任应具有高尚的师德和情操《基础教育课程改革纲要（试行）》给班主任提出了更高的要求。首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，

2、这是做好本职工作的基础。其次，班主任要有正义感，不能偏听偏信偏爱，不能专制而应民主，不能粗暴而耐心细致;班主任工作不花哨浮躁而应实实在在，这是对班主任的基木耍求。第三，遵纪守法，文明进取。作为班主任，一定要认真学习《教育法》《教师法》《义务教育法》和《未成年人保护法》，做到依法执教。第四，班主任应树立良好的教师形象，须知身教重于言教。班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，甚至会影响他们的一生。二、建设和谐班级班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏直接关系到学生能否健康发展和顺

3、利成才。因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。要建设一个活跃、良好的班集体就需要打造和谐班级。和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，学生之间能互相尊重、互助友爱，在班级中各尽其能、各得其所。在农村中学，留守儿童占学生人数的百分之七八「，再加上都是隔代教育，学牛养成了自以为是、狭隘、孤僻等性格。因此，班主任要加以引导，让学生学会尊重、学会理解、学会团结、学会宽容与爱，为学生发展创造良好条件。其次是师生Z间的和谐。“一口为师，终身为父”，这句古话既包括了学生尊重教师，更意味着学校就是学生的家，教师特别是班主

4、任承担着对学生进行全面管理和教育的责任。而其核心就是班主任和任课教师要有爱心，带着爱走进学牛屮间,关心学生，倾听学生的心声，切实解决学生学习、生活中存在的问题。同时，班主任应教育学生、尊重学生，体贴任课教师，协调师生关系，客观公止地处理师生之间的矛盾，真止做到班级里师生和谐。最后要消除教师与教师之间的隔阂，实现教师之间的和谐。因此，班主任要加强与任课教师之间的沟通，使他们对班级产生归属感。三、创造利于班集体核心建设的班级氛围良好的班级氛围能激励学生发挥主人翁的责任感，使其积极主动地为班级建设贡献力量，真止

5、达到“班级是我家，班兴我荣”的共同心理认识,也避免了歪风邪气的产生。要创造良好的班级氛I韦I,首先必须精心打造班干部队伍。班干部是班主任的得力助手，培养一支精明能干的班干部队伍,班主任就不会脱离学生孤军作战，管理也会有的放矢。其次，班集体核心建设的理想目标，不只是打造“精英”，打造几个有限的“亲信”，更应该面向全体学生。我曾模仿魏书生老师的做法在本班进行大胆尝试：先是学生自荐竞选班长，之后由当选者组建班委;再设值周班干，由班长负责;又下设值日班干管理每日事务，办法是学生轮流，每人必任。这样全班都调动起来，

6、大家都是管理者，同时又是被管理者。事实证明，在角色转换中,学生除能力受到锻炼外，纪律性也加强了，班级主人翁的意识也更强了，真正打造了一个强而充满活力的班集体核心。第三，共建良好班风。良好的班风是一种积极的教育环境，是班集体健康发展的根本保证，它能够潜移默化地对学生的思想、行为、作风产生良好影响。但良好班风并非能由一人、几人之力而建成。俗话说：“众人划桨开大船班主任应抓好学生集体和教师集体这两个共同建设者，协调好其关系，调动双方的积极性，齐抓共建，以取得良好的成效。首先，应树立班风目标;其次，将爱的教育渗透

7、到班级管理过程中去。在班级管理过程中，班主任既要当好“严父”,更要当好“慈母”，使学生始终觉得生活在一个温暖的大家庭中，从而使班级管理走向规范。四、班级管理应以人为本班级管理工作是一项复杂的综合性工作，而班主任是一个班级的灵魂，每天都要面对班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人,又要做学生进步的引导者。如何管理班级是班主任面临的一个大问题。那么，如何管理才能做到以人为本呢？首先应尊重人，尊重学生的人格和个性。对于“后进生”不歧视、不放弃，要倾注更多的爱，动之以情、晓之以理，主动亲近他们，让他们体

8、验到温暖，让他们知道老师是在真心地关心他们。同时，对于不同的学生，在处理问题上要区别对待，真正做到尊重学生的人格和个性，做到以人为本。其次，在班级管理中，采用民主管理方式。多年的工作实践证明，在班级管理过程中，运用民主方法比主观臆断的决策更能起到事半功倍的效果。而耍做到真正的民主，班主任首先要率先示范，用心去爱。“学高为师，身正为范”，只有触动心灵的教育，才能产牛永久的力量。此外，要关注每-个学牛，善于把阳光洒在每一个学生的心