英语人教版八年级下册unit 8 Section A (1a~2d)

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1、课堂教学设计表Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionA1a-2d课题思考：掌握本单元词汇；学会区分现在完成时与一般过去时的区别。章节名称Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？学科英语授课班级八年级2班授课时数1设计者刘亚珍任教的学校甘洛学校一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）让学生掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用already,yet，并学会区分现在完成时与一般过去时的区别。能听懂语言材料，掌握听的技巧。二、依据标准（摘录最新版《课

2、程标准》的目标语句）课程标准：以培养学生的综合语言运用能力为目标，根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程总目标和分级目标。这五个方面相互联系，相辅相成，使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）教学目标：1语言目标：掌握本单元词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料在现在完成时中熟练运用already,yet，并学会区分现在

3、完成时与一般过去时的区别。2技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。3情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。4让学生通过优化练习找出自己在学习中的不足，并思考如何自己或通过同伴解决问题。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）由于大多数学生是首次接触现在完成时态，可能会觉得有点困难。教材以读过的名著为话题切入，帮助学生较好地理解理现在完成时。在此基础上，再进一步开展讨论，学习带有already

4、与yet的现在完成时态，较快地激发学生的学习积极性，从而达成本课的教学目标。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点能够尝试使用现在完成时态来谈论最近发生的事件和经历；学会区分现在完成时与一般过去时的区别。通过PPT形式呈现两个不同时态的句型。学习难点能够尝试使用现在完成时来谈论一些经典的英语文学作品，并做简单的评价播放经典的英语文学作品，了解文化背景，并用简单的句型评价。六、使用信息技术情况课件，幻灯片，视频，音频。七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样学习活动）1.学习本课新单词。2.播放单词表中出现的经典英语文学作品。并出示相对

5、应文学作品有关图片。3.阅读课本1A，感知语言目标。4.进行对话。5.听力活动。6.总结本节课目标语言和词汇以及一般过去时和现在完成时的区别。八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1.注重语音，让学生学会拼读单词。2.引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。3.教师指着图片提问学生，并帮助学生回答。4.要求学生两人使用本节课的句型时态进行对话，教师随机指导。5先呈现关于听力的问题引导学生听录音。6.提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完成时和一般过去时的区别。九、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上

6、述学生活动进行哪些方面的指导）1.注重语音，让学生学会拼读单词。2.引导学生将图和书名匹配并尝试用英语表达书名。3.教师指着图片提问学生，并帮助学生回答。4.要求学生两人使用本节课的句型时态进行对话，教师随机指导。5先呈现关于听力的问题引导学生听录音。6.提示学生注意板书内容，引导学生总结现在完成时和一般过去时的区别。十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法导入与学生谈论业余爱好引出READING这一话题。接着引出相关文学作品。引入单元标题。Unit8HaveyoureaTre

7、asureIslandyet?与老师进行对话。学生看图，猜测作品讲述的内容。讨论通过PPT来教学生学会单词。让学生自主跟着软件模仿发音，坚持训练，正确辨音，读准单词。展示单词的构词法，帮助学生发现构词规律。多媒体播放音标软件互评互改播放六部作品的有关视频片段。播放六部作品的有关视频片段。通过优酷软件播放视频新课内容完成1a根据老师的提问和回答，学生完成1a任务。学生独立完成听力1bWhatbooksaretheytalkingabout?Let’slistenandwritedownthenamesofthebooks.教师播放第一遍通过酷狗软件播

8、放听力学生独立完成课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法